赤头小学语文导学案.doc

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1、小学五年级语文导学案第七单元单元主题：勿忘国耻课题狼牙山五壮士课型双基批注课设计者学习者学习目标：1、认识10个生字,会写14个生字.2、有感情地朗读课文。3、积累重点描写英雄人物的词语.4、了解课文内容，体会五壮士的英勇形像重难点：重点：目标1难点：目标4学法指导：1、用拆字法、部首更换法（加、减、换）、儿歌巧记、形近字比较法等方法认记目标生字。2、用联系上下文、查字典、联系生活实际、近义词替换法、遣词造句法、查辅助书等方法理解记忆目标词语。3、用抓中心句法、补充课题法、段意连接法、提炼要素法（人、事、结果）等方法完成目标4.一、知识链接：二、自主学习(A类)：

2、1、词语我会写shī tǐ         rèn  wù         qí  qū         tiào  wànɡ　　（          ） （           ） （           ） （             ）　　chóu hèn       báo  zi        hǒu  jiào      zhuì   luò　　（          ） （           ） （           ） （             ）2、词意我理解晋察冀：            。晋：      察：      冀：      。

3、斩钉截铁：                       。掩护：                           。居高临下：                       。崎岖：                           。全神贯注。昂首挺胸。3、把下列词语补充完整。　　英勇奋（     ）   全神贯（    ）   横七竖（     ）   悬崖峭（    ）　　斩钉截（     ）   居高临（    ）   粉身碎（     ）   昂首挺（    ）　　惊天动（     ）  坚强（   ）屈  热血（    ）腾  气壮（    ）河　

4、4、好句我积累。外貌描写的佳句：动作描写的佳句：三、合作探究(B类）：1、课文内容我理解课文讲了一件什么事？事情是怎样发生的？经过怎样，结果如何？2、课题可不可以改成《狼牙山五战士》？什么样的人才能称得上是“壮士”?3、课文中写到的人物有哪些？用“……”标注。其中哪个人物让你最感动？简单说说理由。四、课堂小结：五、达标检测：1、听写词语2、填上合适的词。（     ）地瞄准            （    ）地撤退（     ）地打击            （    ）地指挥（     ）的怒火            （    ）的声音（     ）的山路    

5、        （    ）的地形3、这些都是表示看的词语，你还能想出几个来吗？　　如：眺望、俯视　你也来写几个：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　4、课文讲述的是的故事，歌颂了，赞扬了。纠错栏：学案设计原则：主体性、探索性、启发性、灵活性、梯度化、创新性设计需要注意：知识问题化、问题层次化（A识记类B理解类C应用类D拓展类）小学五年级语文导学案第七单元单元主题：勿忘国耻课题狼牙山五壮士课型细读批注课设计者学习者学习目标：1、有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。2．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视

6、侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。3．领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。重难点：重点：目标2难点：目标3学法指导：1、抓住关键词句朗读、理解，完成目标12、抓住文中有特色的语言朗读、理解，完成目标23、用相应符号勾画出描写人物外貌、语言、动作的语句，进行感受式批注。一、知识回顾：二、自主学习(A类)：自读课文三遍，完成1--4.1、用“”勾画出本课所有使用了修辞手法的句子，并旁批修辞。2、用“=====”勾画出神态的词语，在旁边进行感受式批注。3、用“~~~~~”勾画出动作的词语，在旁边进行感受式或点评式批注。4、用“–––”勾画出

7、描写语言的句子，在旁边进行感受式批注或点评式批注。三、合作探究（B类）：1、根据画出课文2、3、4、6段中描写五位战士动作、神态的句子，看看你感受到了什么?2、课文是按照＿＿＿＿＿＿＿＿＿的顺序记叙的。全文记叙的顺序是：接受任务——（）——（）——（）——（）。其中＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿部分是详写，其余为略写。3、本文写人记事的方法有什么特别之处？四、课堂小结：中心、写法五、拓展(CD类)：读了课文，你有怎么样的感受？又想对五壮士说些什么？把你想说的话写一写吧一、阅读测评(CD类)（一）课文片段阅读　　为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上

8、来的敌人，