《小数的意义与性质复习课》教学设计.doc

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1、《小数的意义与性质》复习课教学设计参赛选手:****【复习内容】人教版义务教育课程标准教科书数学四年级下册第四单元《小数的意义与性质》整理和复习 【教材分析】本套实验教材仍然采用了以往教材的编排体系，把小数划分为两个阶段教学。第一段安排在三年级下册，在学生初步认识分数的基础上认识两位小数，学习一些简单的小数加减法。第二段安排在四年级下册，在初步认识分数和小数的基础上，让学生开始系统学习小数。本单元是要引领学生从整体来整理和复习单元知识，它不同于新授课的探索发现，也有别于练习课的巩固应用，它承载着”回顾与整理，沟通与生成”的独特功能。【复习目标】知识目标：通过对本单元所

2、学内容的整理和复习；加深学生对小数的认识；进一步理解小数的意义和性质，构建小数的知识结构；技能目标：巩固学生对小数的意义和性质的理解，使所学知识系统化、条理化，提高综合解决问题的能力，学会整理知识的方法。情感目标：感受整理与复习知识的重要性，养成回顾与反思的习惯，增强学习数学的兴趣和自信心。【复习重、难点】复习重难点：归纳整理有关小数的知识，形成知识体系。复习策略：小组合作交流、整理，把对知识的整理当作知识复习的载体，引导学生恰当地实施整理方法和途径，实现知识复习与应用。【复习准备】复习准备；多媒体课件，答题卡【复习过程】复习内容及教师活动学生活动设计意图一、复习铺垫

3、、激趣引入（一）复习铺垫（1）、根据图写分数或小数。（2)、把下面的图表补充完整。分数小数表示（）米（）米（）厘米（）元0.86元（）元（）角（）分（）米（）米89厘米（二）揭题明标1、课件出示资料卡片玉溪市为云南省第三大城市，位于云南省中部，总面积15285平方千米，人口230.35万人（2010年），其中，彝族人口为44.67万人，占总人口的19/100.问题：从这段资料中，你能找出哪几种数？（板书：整数152852010小数230.35744.67 分数19/100）谈话引入：看一看填一填做一做说一说通过设置该内容，将为本节课的复习做好铺垫.同学们说了这么多小数

4、，看来小数在我们生活中无处不在，今天这节课我们就来复习“小数的意义和性质”。（板书课题：小数的意义和性质单元复习）质疑明标：看到这些小数，回忆一下小数的意义和性质这个单元我们都学了哪些知识?（根据回答，课件出示知识网络图）二、整理知识,建构网络(一)小组合作、自我梳理1、接下来请同学们小组合作，按照上面的知识网络图，相互之间说一说每个知识点具体有哪些内容？2、学生整理,对照导学作业相互之间说一说。3、教师巡视，给予必要的方法指导，引导学生相互学习。把自己认为比较难、重点的知识给小组说一说，把好的整理方法给小组说一说。4、汇报交流：哪个小组把你们的收获展示给大家？（二）

5、师生共同合作1、复习小数数位顺序表（课件出示）（1）要求：指明学生完成顺序表（2）观察数位顺序表，你还可以得到哪些知识？(3)出示例题（4）小结归纳2、复习小数的读法（1）、（课件出示例题）15285读作：230.357读作：一百点零五零六写作：（2）、指明让学生读一读，并说一说读写的方法。（3）、比较：整数与小数读写有什么不同？3、复习小数的意义（1）说一说什么是小数的意义？（给予学生积极的表扬与鼓励）（2）19/100写成小数就是多少？,谁来说说它的意义？（3）什么样的分数可以写成小数呢？4、复习小数的基本性质（1）、什么是小数的基本性质？要注意的地方是什么？（2

6、）、出示例题看一看读一读说一说简单的材料，开放的提问，放手让学生发挥各已掌握的知识解决问题。5、复习小数比较大小（1）出示例题（2）小结归纳方法5、复习小数点移动(课件出示基本知识题)（1）、归纳小结6、复习单复名数改写（1）出示例题（2）小结归纳方法：1.看大小判断乘除2.想进率移小数点7、复习小数的近似数（课件出示基本知识）（1）出示例题：改写成以”万”或“亿”作单位的数（2）小结归纳方法：（三）交流完善、优化建构这一单元的知识有没有遗漏呢?请大家对照数学书把这一单元的知识点再次进行整理完善？三、综合测评、融会贯通第一关.填空1、整数部分的最低位是（），小数部分的

7、最高位是（）。2、0.60的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位，再加（）个这样的计数单位就是1了。3、2个1，3个0.1，4个0.01，组成的数是（）。4、0.26可以写作（），其中有（）个0.015、1里面有（）个0.1，5.02里面有（）个0.016、0.07扩大到原数的（）变成0.7;10缩小到原数的（）变成0.01第二关.判断（1）因为0.2=0.20，所以它们的计数单位一样（）（2）根据小数的性质，小数里的0都能去掉.（）(3)四位小数一定比三位小数大。()第三关.选择1、0.7与0.700相比，（）小组合作想一想说一说写一写说一说激