地理人教版八年级上册黄河的治理与开发.doc

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1、《黄河的治理与开发》教学设计大连市第十六中学郭丽丽一、教材分析《黄河的治理与开发》是人教版八年级地理上册第二章第三节《河流》中第三课时的教学内容，在学习了我国河流的基本概况之后，教材着重介绍了我国两条重要的河流：长江和黄河，但是两条河流学习的侧重点又有所不同，长江侧重于水利的开发而黄河侧重于忧患的治理。二、学习者分析初二学生对黄河并不陌生，通过所接触的诗歌，电影和歌曲中也有一定的了解，并且都知道黄河是我们的母亲河。但是对黄河并没有形成系统的理念。通过上节的长江的学习，也为学生黄河的学习提供了很好地分析思路。三、教

2、学目标分析1、知识与技能（1）能根据地图说出黄河的发源地、注入海洋、流经的省级行政区、地形区、温度带、干湿地区和气候区，了解黄河主要支流及上、中、下游的分界城市；（2）能分析黄河的主要贡献，存在的忧患、产生原因及治理措施。。2、过程与方法（1）培养学生运用地图分析河流水文特征及成因的能力；（2）能解释黄河各河段产生灾害的原因并提出基本的治理方案；（3）通过小组合作展示交流，培养学生之间协作能力及语言表达能力。3、情感态度价值观（1）通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的奉献，培养学生民族自豪感和民

3、族自信心。（2）通过对黄河为我们带来的忧患分析，使学生认识到黄河的现状及黄河的危害，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感。四、教学方法针对初二学生的认知特点，在课堂上采用小组合作竞赛的方式，并辅以多媒体教学，提高学生学习兴趣，培养学生小组合作能力。五、教学流程（一）播放视频，导入新课播放黄河视频短片，让学生来猜是哪条河流。（设计意图：让学生可以在第一时间猜出是黄河，对黄河有一定的初步认识，提高学生的学习兴趣。）（二）小组合作，竞赛了解黄河概况老师先将学生划分成三组，每组选出一位记分员，负责记录本组的成绩，并讲解竞

4、赛规则，然后老师给出问题：1、黄河发源于？注入哪个海洋？2、黄河上、中、下游分段城市是？3、黄河流经的省级行政区有哪些？4、黄河流经的地形区有哪些？5、黄河流经哪些温度带？6、黄河流经哪些干湿地区？7、黄河流经哪些气候区？学生以小组为单位记录问题，找到答案，并通过抢答回答问题，与此同时，老师屏幕展示相应的地图，便于学生了解黄河概况。（设计意图：达到教学目标“了解黄河的概况”，通过竞赛的形式提高学生的竞争意识。让每一位学生都参与其中。）（三）看图归纳，了解黄河的贡献老师屏幕展示丑表示黄河贡献的典型图片，学生看图进行

5、回答黄河的贡献：1、人类文明的发祥地2、发电3、塑造平原，提供灌溉水源4、提供旅游资源老师在学生回答时应加以引导和补充学生遗漏的知识。（设计意图：让学生通过看直观的图片来了解黄河为我们做出的贡献。）（四）合作探究，分析黄河存在的忧患，产生原因及治理措施老师给三个小组分配任务，分别完成黄河上游、中游、下游河段存在的忧患，产生原因并制定相应的治理措施。学生根据书中内容和同组学生交流，探究，然后以小组的形式分别汇报。老师在其中要注意引导学生，注意评价方式。汇报后，展示学生难以理解的“地上河”动画，让学生直观的感受“地上

6、河”的形成过程。播放视频《春日里的洪水》，让学生了解凌汛现象的产生及解决措施。河段病症（忧患）病因（忧患的原因）(自然、人为原因)对症下药（治理） 上游    中游    下游  （设计意图：培养学生小组合作的能力，并且提高学生总结归纳的能力，突出重点，突破难点，用视频生动形象地解释凌汛现象，用动画解释“地上河”的形成过成，化难为易，让学生感受到黄河存在的忧患，唤起学生保护黄河的责任感，从而达到教学目标要求。）（五）小结新知学生总结本节课所学到的知识,老师加以引导和归纳。（设计意图：培养学生总结归纳知识的能力，系

7、统梳理本节课所学的知识。）（六）反馈练习，巩固新知学生分组选题，回答问题并说明理由。（设计意图：通过学生的练习情况，了解学生对知识点的掌握情况，并有针对性地讲解。）(七)延伸拓展，感情升华让学生针对黄河生态环境遭到破坏这一现象，设计一则广告语，呼吁人们保护母亲河。（设计意图：提高学生保护河流的意识，从自身做起保护河流。）