例谈DRTA教学法在英语阅读教学中的运用.doc

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1、摘要：drta教学法旨在通过预测、阅读和重新思考关于事物、生活、世界的意义的活动来帮助学生建构自己的思想。这种方法能够激发学生的创造性思维活动，将被动的意义接受过程转变为主动学习的过程。在初中英语阅读教学中实施drta教学法，可以促进学生的心智发展，使学生真正享受阅读和思维的乐趣。　　关键词：drta教学法；预测；阅读；思维能力　　阅读是学生语言输入的主要方式，阅读教学更是提高学生综合语言运用能力的重要载体。但是，jeremyharmer曾说过，阅读从来不是一个被动的过程[1]。如何发挥学生在阅读过程中的主体作用，需要教师根据学生

2、和阅读材料的特点来选择适合的教学方法。研究发现，drta教学法（drta是directedreading-think-ing-activity的首字母缩略词，意为指导性阅读思维活动）能够有效提升学生与文本互动的能力，提高思维的主动性和深刻性。笔者拟在阐述drta教学法内涵的基础上，结合实例说明drta教学法在英语阅读教学中的操作方法和使用效果。　　一、drta教学法的基本内涵　　drta是美国学者狄克逊（caroln.dixon）、内塞尔（denised.nessel）等人创立的教学方法，其基本宗旨是学习者通过阅读重新构思关于事物

3、、生活、世界的意义，从而形成他或她自己的思想[2]。　　drta教学法的基本步骤包括：（1）预测。学生根据阅读材料的线索，如标题、图片或一段文字等做出预测，进行合理想象或假设。此时，教师保持中立，鼓励一切合理预测，让学生提出自己的想法。（2）阅读。当学生通过预测对将要阅读的材料产生兴趣时，可以让学生开始阅读指定篇幅。学生可以阅读一个片段，即一个停顿之前的文章内容，并去印证他们的预测。教师可以设定好一些停顿点，方便学生进行接下来的预测，引发思考。（3）重新思考。阅读之后，学生根据相关文章中的内容重新思考他们的预测，以证实、否定或修改

4、之前的预测。同时，教师引导学生进行深层次的思维活动，挖掘文本的丰富内涵。　　二、教学实例　　（一）教学内容　　（二）教学目标　　情感态度目标是希望学生进一步树立遵循生活规则的意识，以便幸福、健康地生活并有益于他人。能力教学的目标主要定位于预测技能的培养，并借此激活学生的思维，提升读者与文本互动的质量。另外，学生将学会使用一定数量的词汇描述生活中的规则。具体而言，本节课有以下教学目标。　　1.能使用预测策略预测文章内容，并通过阅读进行验证，从而掌握文本大意。　　2.依据语境对生词的含义进行合理猜测。　　3.能找出文章中的生活准则，发

5、现生活中的其他准则，并在此基础上给周围的人提供生活准则方面的建议。　　4.能就文本主题进行重新思考，并构建自己健康愉快的生活方式。　　（三）教学过程　　step1lead-in　　教师展示自己女儿的图片，并告诉学生：女儿刚刚上小学，作为一个刚入学的小学生，她要学习很多东西。教师呈现女儿参加小学新生夏令营的图片，提出问题，由学生回答小学生要学习哪些事情。教师最后总结，说明这些事是一个小学一年级新生必须做到的。这样的事就叫作规则。　　教师接着提问：作为小学生还有哪些规则要遵守？通过图片，教师引导出putupone’shand，beki

6、ndto，add等生词和短语。最后总结：这些规则都是生活中要遵守的，都是rulesforliving。　　【设计意图】教师从谈论小学生的入学生活入手，结合生活中的实例，导入话题rulesforliving，并明确主题词“rules”的内涵。熟悉的生活实例能很好地激活学生有关“rules”一词的图式，并形成阅读期待，为后续的阅读活动创设积极活跃的思维状态。　　step2predicting　　教师引导学生阅读文章的标题――rulesforliving，并让学生预测表1中的哪些生活规则可能会在文章中出现，并在“beforeiread”

7、栏中进行标注。除此之外，还可以让学生预测哪条规则会是文章中的学生最喜爱的，还有哪些未罗列在表1中的规则可能会被文章作者谈及。教师邀请一些学生谈论他们的预测，并简要阐述理由。　　【设计意图】预测是指学生在阅读前和阅读中对文章内容的走向、可能涉及的话题进行猜测，主要目的是激活学生头脑中的原有背景知识，使学生积极参与文本互动。预测能够激发学生的阅读兴趣，接近话题，激活思维，为主动阅读做好准备。教师要求学生预测的内容必须与文章的主要内容密切相关，以便为后续学习做好铺垫。　　step3readingandverifying　　学生阅读，完成

8、以下四个层次的任务。　　1.初读文本，验证表1中的哪些规则被提及，并在“afteriread”栏中进行标注。　　2.再次阅读，找出这些规则分别是由谁提出的。然后教师通过ppt把文本中的人物用头像呈现出来，并与他们提出的规则一一对应，便于学生理解。