生物人教版七年级下册第四节 输血和血型.doc

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1、昌吉市第三中学“321快乐教学”课堂教学设计（集体备课教案）教学格言：把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。年级：七年级学科：生物执笔人：李荣华学科组长签字（日期）课题第四章第四节输血和血型课型预展课授课时间5.8板书设计：教学目标知识目标：⑴了解血型发现的过程，说出ABO血型的种型。⑵了解安全输血原则⑶介绍血型鉴定的方法。能力目标：⑴参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查并交流，培养收集、分析资料能力，合作能力及语言表达能力。⑵学会运用本节知识解决实际问题，做到学以致用情感目标：通过学习使学

2、生形成良好的卫生习惯，树立健康的意识。第四节输血和血型（一）血型：1、血型的发现、2、ABO血型的种型:A型；B型；AB型；万能受血者O型；万能输血者（二）输血：1、血型鉴定。2．安全输血、输同型血为原则。（三）无偿献血健康人年龄：18---55周岁。献血日：6月15日。教学重点说出ABO血型种型，认同我国无偿献血制度；安全输血原则。教学难点认同我国无偿献血制度教学方法自主学习法，合作交流法，模拟实验法，展示法。课时1课时教具多媒体课件学教流程预习：全班学生课前读课文，把学习的重点划到书上。2分钟--------自主学习。2

3、分钟----合作学习讨论交流。10分钟-----展示（口头，）学生代表讲解此内容。11分钟--------教师点评。5分钟-----谈本节课的收获？5分钟-----课堂练习5分钟教学过程设计△个性补充教案、☆教学反思、§教学随笔、○学生作品一、创设情境，导入新课。教师出示幻灯1，情景：一天，在某道路上发生了一起的士与大客车相撞的事故。这时候医生及时赶到现场，发现的士的司机和乘客受伤，严重失血。二、探究新知。了解学习的目标，活动(一)预习检测1、对待大出血病人，医生采取的措施是什么？2、输血前应注意些什么？3、ABO血型分几种

4、血型？4、无偿献血每次献多少不影响健康？教师出示学习的任务，学生找到书上内容后，短时记忆，举手回答。活动（二）自主学习一：血量和输血1.一个正常人的血量约占体重的多少?2.是不是每个失血的人都需要输血？什么情况下需要?有关的内容，学生答。从生活的实例引入，吸引学生的注意力，激发学生的探究的兴趣。检测学生预习情况！教师出题，培养学生自主学习的能力，识记各部分的知识点，记会的可以举手，我看一看哪些学生具有超强的记忆力。在黑板上，并派代表讲解此内容。活动（三）血型的发现和血型血型的发现17世纪哈维发现血液循环以后，人类就开始进行输

5、血的尝试。1667年法国哲学家丹尼斯和外科医生埃默雷兹将250毫升羊血输给了一个病人，这是人类历史上有文字记载的第一次输血，结果当然没有成功，出现了病人死亡的悲剧。1829年英国医生布伦德尔第一次完成了人与人之间的输血试验。但以后的试验结果还是令人失望，大多数病人死亡，只有少数病人得到康复，到底是什么原因在作怪呢？教师出示除书中以外学习发现的有关内容。让学生了解更多的知识。再出示图片，说出1900年哪地科学家谁发现了人类的血型教师出识图，经过他进一步的研究,人类的红细胞含有两种凝集原,分别叫做A凝集原和B凝集原;人类血清中则

6、含有与它们相对抗的两种凝集素,分别叫做抗A凝集素,抗B凝集素。按照红细胞所含A,B凝集原的不同,把人类血液分成四种类型:A型B型AB型O型.让学生知道血型细胞的两种凝集原，分别含有相对抗的凝集素。模拟血型的鉴定，让学生判断，教师引导。及时出示练习，让学生鉴定赵、钱、孙、李的血型。达到学以致用的目的。活动（四）合作探究1、输血的原则。2、输血的关系。学生讨论，迅速的完成。活动（五）让学生先在黑板上试着画：同型血之间的关系，异型者之间输血的关系图。教师出示输血和ABO血型之间的关系图，强化记忆。活动（六）思维拓展成分输血技术引学

7、生分析。活动（七）无偿献血阅读课本70页知识，完成学习任务。教师又出示献血常识，让学生了解。课外拓展：挑战自我，ABO血型除了输血之外，还有什么用?学生答。说出无偿献血的意义，及献血日：6月24日。出示图片，启迪学生积极参加无偿献血活动。看资料：分析母亲的做法是否正确，说出原因。课堂练习：完成老师布置的学习任务。课堂小结：谈本节课收获？布置作业：完成本节练习册。ABO血型的凝集原和凝集素血型凝集原(红细胞)凝集素(血清)AA抗BBB抗AABA、B无O无抗A、抗B请你来鉴定病人A型标准血清B型标准血清血型赵   钱   孙  

8、 李   教学反思：⑴学生参与讨论和活动的积极性高。教学时通过对科学史以及献血内容的了解，对学生进行了情感、态度和价值观的教育，特别是献血方面的有关报道和学生的讨论，增强了学生珍爱生命，相互关爱的情感，初步树立了健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。⑵课件制作好。能够激发学生学习兴趣，