语文人教版五年级下册习作讲评.doc

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1、《习作讲评》教学设计涞水县爱心小学胡俊英一、谈话导入，激发兴趣　　师：我们为什么要写信？　生：讨论交流。（对比书信与现代通信工具的利弊）二、讨论内容，激发写作灵感　　1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？　　（1）让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）　　（2）把自己班级策划的方案详细地进行介绍。　　（3）提出自己认为比较可行的建议。　　（4)希望以后能如何进一步地相互了解。　　(5)想了解对方的哪些情况。　　……　　2.注意书信和信封的格式　　（1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以

2、示尊敬；正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。　　（2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。　　三、动笔写作，开启心扉　　1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自

3、己独立完成。　　2.开始写信。　　四、典型评价　　（1）回顾交流：写好这封信要注意哪些？　　①学生讨论。　　②投影出示。　　（2）投影一篇中等程度的习作。　　全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。　　（3）投影一篇较优秀的习作。　　①让小作者本人朗读全文。　　②学生再次根据评议标准思考，评议。　　③学生听完后各抒己见。五、我的爱对你说老师将自己的心声通过书信传达给学生，希望孩子们可以感受到老师无微不至的爱，能和老师一起畅游在知识的海洋里获取无限的知识。