苹果里的五角星.docx

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1、《苹果里的五角星》教学设计--李玉霞教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文； 2、比较文中切苹果的两种不同方法，逐步感悟“创造”的真正含义，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。 教学重难点： 体会两种不同的切法，懂得一件小事中蕴含的深刻道理——创造力来源于打破常规的思维方式。 处理方法： 指导学生紧紧围绕“使我深有感触的是这鲜为人知的图案，竟有这么大的魅力”，提出问题展开讨论，引导学生读书圈画、讨论交流、朗读感悟。教具准备：多媒体课件、苹果、小刀 教学时间：一教时 教学过程： 一、 揭题悬疑，诱发创造

2、力： 1、揭题，引发学生思考： （1）看到这个课题，你有什么疑问吗？ （2）你看见过五角星吗？哪些物品上有？ （3）苹果里怎么会有五角星呢？我们能发现吗？ 2、师生互动交流。 二、再读感知，认识创造力： 1、自由读课文，注意读顺句子，读通课文 （1）生自读，画出不理解的词句 （2）指名读课文，提示长句的停顿 2、生通读几遍课文后，鼓励提出问题，教师适时归纳、梳理，重点围绕“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”、“如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”两句理解。 三、细读体验，启发创造力： 

3、1、四人小组练习切苹果 2、用尺子量一量切的苹果，说明什么是“拦腰切”？怎样切才能发现苹果里的五角星？ 3、各组汇报切苹果的情况。 4、怎么理解“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”？（课件出示第5节，引导学生多读领悟） 归纳：A.【辞典】魅力——吸引人的力量          B.【课文】魅力——创造力 （品味三个“传”字） 5、学生自读第4节，理解： “是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。” 四、研读玩味，激活创造力： 探究一般人为什么不拦腰切苹果？ 预设：好看；体现公平；一种习

4、惯„„ 教师归纳：因为好看，人们发现不到丑拙之中也有美；因为公平，人们缺少了发现；因为习惯，人们缺少了思考，也就缺少了创造与发明。 五、调动积累，链接生活： 现实生活或历史故事中，你知道哪些人的做法是有创造力的吗？（田忌赛马、司马光砸缸、曹冲称象„„） 六、作业： 1、阅读介绍名人发明创造的故事 2、语文练习册