分数的初步认识片段.doc

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1、学习了二分之一后,教师让学生用纸折出二分之一,并用彩色笔画出来,并贴在黑板上。在学生折纸的过程中,教师发现有一个学生折出了二分之一后又折出了四分之一,于是生成了下面的一段精彩。师:这位同学,请你把刚才折的拿出来。师:(面向大家,高高举起)这是什么意思呀?生:(好多学生抢说)四分之一师:四分之一是什么意思呀?生:(还是学生插嘴)四份里的一份。师:(面向折出四分之一的学生)还是让这位同学说说吧。生:是把这张纸平均分成四份,每份是它的四分之一。师:(把纸贴在黑板上)四分之一怎么写呢?你们会写吗?学生写四分之一并齐读:四分之一师:刚才老师让你们折多少?生:二

2、分之一师:可他却折了四分之一。对这件事大家怎么看,评价评价。生:他多折了。生:他跑的题了生:他折错了。生:但我认为他的做法很创新。您只教了我们二分之一,他超出了您所教的范围,折出了四分之一。师:终于有一个不同的声音。生:他的想法比我们超前,是捷足先登。师:你们想不想听听我的意见?生:想!师:(面向折出四分之一的学生)我要深深的向你鞠一个躬,我真佩服你,你先前已折出了二分之一,后来自己又想办法折出了四分之一,像这样的学习,就叫做创新性学习。其他同学你们手痒不痒啊?教师的话声没落,听课教师的掌声已起,学生的小手也迫不及待地动起来。于是,三分之一,五分之一

3、,十六分之一,三十二分之一……各种分数相继产生,黑板上贴满了表示各种分数的图案。同学们陆续上台解说自己创造的分数。

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