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1、PEP小学英语三年级上册Unit4《Weloveanimals》PartALet’slearn一、教学内容学习六种动物：m,dog,duck,panda,cat,rabbit并会模拟动物动作。二、教材分析本课是本册书中第二单元第二课时，主要是学习六种动物的英文名称：m,dog,duck,panda,cat,rabbit以及会模拟动物动作。《PEP小学英语》体现了较强的交际教学思想，注重学生综合语言运用能力的培养。如果词汇教学的形式只停留在教师教读，学生跟读的形式上，学生就不能真正理解和记忆单词，所以本节教学设计的重点是把词汇放在能听、能看、能触摸的情景中去，将静态的文字变得生动起来，使
2、学习内容“鲜活”起来，力争将教学内容内化到学生的认知结构中并通过表演等综合语言活动将其转化为一定的语言表达能力，从而体现把话题——功能——结构——任务结合起来的总思路。三、教学目标1、知识目标：能听说认读“四会”单词“cat,dog,duck,m,rabbit,cat,panda”。能听懂指令，并根据指令做相应的动作。2、能力目标：培养学生听，做，说，读,写的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。3、情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。同时培养学生要爱护动物的情感。四、教学重、难点重点：让
3、学生能听、说、认读六个有关动物的词汇。难点：理解Actlikea_____.五、课前预备：六种小动物头饰，动物图片，手偶，玩具动物，录音机六、教学理念以小学英语新课程标准为理论依据，参照小学生心理及生理特点而设计，采用视听法、全身反应法、表演法，游戏教学以及任务型教学等方法。七、教学过程Step1：Warming-up1．Greetings.2．Singasong:TeddyBear(设计意图：欢快的歌曲能激发学生的兴趣，歌曲里出现的动物为后面的学习也做了铺垫。)3.Doactions.T:Iloveanimals.Look,Ihaveabear.Thebearcan(climb).L
4、et’sdosomeactions.Climb,climb,climb,climblikeabear.Jump,jump,jump,jumplikearabbit.Run,run,run,runlikeadog.(设计意图：琅琅上口的chant以及actions活跃了气氛，复习了学习过的动词并为后面actions部分的学习埋下了伏笔。)Step2.IntroductionandPractice1.Teachnewwords.(1).Teachcat.T:Look,what’sthis?Ihavemanyfriendshere.Therearemanyanimals.(There'sap
5、ictureontheblackboard.)Ss:It’sazoo.T:Here’sananimal.What’sinmyhand?Guess.Oh,it’sa(cat).It’sa(blue)cat.(There'sapaper-madecatintheteacher'shand.)Showthetoycat.Asksomestudentstoread.Thenteachactlikeacat.T:Icanactlikeacat.(设计意图：由猜一猜教师手中的小小的动物图片来呈现动物单词大大激发了学生的兴趣。并将单词融入句子中，让静态的单词动起来。）(2).Teachrabbit.
6、T:Thesecondfriendiscoming.Itcanjump.(Showthebackofthetoyrabbit)S:It’sarabbit.It’sa(yellow)rabbit.Howlovely!AsksomeSstotouchandsay:rabbit.Thenhavethemactlikearabbit.Teachactlikearabbit.(3).Teachdog.Showthehand-partner:dogT:Hello,I’mDog.Ss:Hello,DogT:Hi,I’mDogS1:Hello,Dog.T:Nicetomeetyou.S1:Niceto
7、meetyou,too.AskSstopractisethedialog.Teachactlikeadog.（设计意图：dog呈现后，由手偶同学生打招呼避免了机械的带读，并适时以对话的方式培养学生综合运用英语的能力，让学生在不知不觉中学会了单词并加深了印象。）(4).Teachduckinthesameway.Theteacherputontheheadornament:duck.Askastudenttoputontheheadornamen
