与学生拉近距离的课前谈话.doc

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1、与学生拉近距离的课前谈话 1、我是这样与学生交流的：听说某某班的同学很不错，老师想和同学们交个朋友，你们愿意吗？自我介绍我叫某某，你们知道怎么称呼我吗？{梁老师}。大声喊怎么喊。小声喊怎么喊。亲切喊怎么喊。这样一来学生很容易和老师交上朋友我是这么做的真的效果不错2、鄙人在这里选登“课前谈话”几则，以飨各位同好。课前谈话（一）师：台下这么多的听课老师，老师心里很紧张，你能不能帮帮老师？生：……师：台下的听课老师在这里听了12节课了，已经很累了，他们一手拎着包随时准备撤，你有没有办法留住他们？生：关键时刻，怎能离开？！生：……点评：在学生替老师着想，想办法留住听课

2、教师的说话中，表达了学生对教师的关心，自然也拉近了学生与教师的距离。同时激发了学生要在课堂中好好表现的欲望，充分体现出学习上的主人翁思想。3、靳老师：同学们，咱们以前上课是不是老师说大家好，然后同学们说老师好呀？学生：是的。靳老师：咱们今天换一种问候方式，好吗？学生：好！靳老师：全体起立！学生都站起来。靳老师：我说，同学们真精神！学生：（学生略有一楞）然后说：“老师真精神！”靳老师：好，说的我高兴极了。但是，如果换个字，能让我听了更加高兴，应该怎么说呀？学生：（学生互相看了看）说“老师更精神！”靳老师：好，同学们真会夸奖人！我说“同学们真可爱。”学生：老师更可

3、爱！（学生边说边笑，听课老师们也笑起来。）靳老师：怎么了，觉得这句话怎么样？学生：不太恰当。靳老师：是呀，是不太恰当，同学们也听出来了，所以你们自己也笑了。应该怎么说？学生：（学生1：老师更可敬。学生2：老师真可亲。学生3：老师真幽默……）靳老师：现在，老师不要求你异口同声，要异口异声，自己说自己的，好不好？学生：好！靳老师：同学们真可爱！学生：老师更可亲、老师更风趣、老师真和蔼……靳老师：初次见面请同学们多多关照！学生：初次见面请老师多多关照！靳老师：是关照吗？还有没有词？学生：（指教）靳老师：哎，这就对了。再来一遍怎么样？初次见面请同学们多多关照！学与学生

4、拉近距离的课前谈话 1、我是这样与学生交流的：听说某某班的同学很不错，老师想和同学们交个朋友，你们愿意吗？自我介绍我叫某某，你们知道怎么称呼我吗？{梁老师}。大声喊怎么喊。小声喊怎么喊。亲切喊怎么喊。这样一来学生很容易和老师交上朋友我是这么做的真的效果不错2、鄙人在这里选登“课前谈话”几则，以飨各位同好。课前谈话（一）师：台下这么多的听课老师，老师心里很紧张，你能不能帮帮老师？生：……师：台下的听课老师在这里听了12节课了，已经很累了，他们一手拎着包随时准备撤，你有没有办法留住他们？生：关键时刻，怎能离开？！生：……点评：在学生替老师着想，想办法留住听课教师的

5、说话中，表达了学生对教师的关心，自然也拉近了学生与教师的距离。同时激发了学生要在课堂中好好表现的欲望，充分体现出学习上的主人翁思想。3、靳老师：同学们，咱们以前上课是不是老师说大家好，然后同学们说老师好呀？学生：是的。靳老师：咱们今天换一种问候方式，好吗？学生：好！靳老师：全体起立！学生都站起来。靳老师：我说，同学们真精神！学生：（学生略有一楞）然后说：“老师真精神！”靳老师：好，说的我高兴极了。但是，如果换个字，能让我听了更加高兴，应该怎么说呀？学生：（学生互相看了看）说“老师更精神！”靳老师：好，同学们真会夸奖人！我说“同学们真可爱。”学生：老师更可爱！（

6、学生边说边笑，听课老师们也笑起来。）靳老师：怎么了，觉得这句话怎么样？学生：不太恰当。靳老师：是呀，是不太恰当，同学们也听出来了，所以你们自己也笑了。应该怎么说？学生：（学生1：老师更可敬。学生2：老师真可亲。学生3：老师真幽默……）靳老师：现在，老师不要求你异口同声，要异口异声，自己说自己的，好不好？学生：好！靳老师：同学们真可爱！学生：老师更可亲、老师更风趣、老师真和蔼……靳老师：初次见面请同学们多多关照！学生：初次见面请老师多多关照！靳老师：是关照吗？还有没有词？学生：（指教）靳老师：哎，这就对了。再来一遍怎么样？初次见面请同学们多多关照！学生：初次见面

7、请老师多多指教！听课老师热烈鼓掌！靳老师：好，同学们，这就叫口语交际，口语交际最大的特点是具有即时性（板书：即时）所谓即时就是立刻得反映的。同学们明白了吗？学生：明白了。靳老师：那好，可以上课了吗？学生：（大声）可以！靳家彦老师前些天在山东曲阜讲了一节课，以上就是靳老师在课前和学生说的一段话，之前他没有见过任何一名学生。经过这简短的问候既使学生学习了口语交际的知识又熟悉了学生，真可谓一举两得！！！怎么样，看到的老师有感想吗？4、一位教师执教浙教版第九册的课文《“我是你的儿子”》时的课前谈话：师：认识我吗？生：认识。师：我的名字叫……生：AA。师：听说，我们班也

8、有一个同学姓宋。他是……（其实是他的儿