通过观察拉近与学生之间的距离.doc

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1、通过观察拉近与学生之间的距离课堂观察是教师获得实践知识的重要来源，也是教师用以搜集学牛资料、分析教学方法的有效性以及了解教与学行为的基本途径。课堂观察的能力与技巧已被视为教师必备的一种重要的专业素养，以及教师进行有效教学的一种不可或缺的影响因素。一位有经验的专业教师，必然拥有较细致的观察能力，在短时间内,既能发现有害课堂气氛影响教学效果事件的发生，也有能力预防和处理该类事件。我的教学案例：在《两小儿辩日》的教学中，执教的我充分注意课堂中的每一个细节。在学生分组学习时，我蹲下身子与学生积极交流；而对学生的表现，我不时礼貌地说“请坐…”“你请”“谢谢大家”

2、当一位学生理解错了辩论的话题，经过同学的帮助终于明白后，我关注到该生一开始的泄气、伤心，立即加以鼓励：“这种及时发现自己的不足并敢于改正，也是一种好的学习习惯，而且需要勇气，这种勇气值得鼓励嘛！”并带头鼓掌，及时的保护了学生发言的积极性；当一位学生一口气讲出“笑”的两种感悟，我刚开口评价时，有学生鼓掌，我立即暂停评价说:“想鼓掌，那就鼓吧。”我乂一次真止关注并赞赏学生的表现，使得课堂和谐地发展。正是对这一个又一个细节的巧妙处理，才使得课堂始终保持积极、热烈的氛围。试想，当老师俯下身子与坐着的学生交流，学生是否有一种从天而降的压力呢？当出现老师说话时发出

3、掌声，如果教师不加以理睬，继续自顾自说，那鼓掌的学生是否会觉得很没趣、太鲁莽的呢？如果老师加以批评，那学生是否会无地自容、羞愧难当呢？细节虽小如果不像我一样细心观察，用眼去捕捉，用耳去聆听，用嘴去交流，用心去感悟，又如何能关注得到？又如何从小处着手去妥善呢？