自主合作探究课题实验课案例集.doc

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1、自主合作探究学习方式1、案例一：尝试教学在语文学习屮的应用及分析2、案例二：新课堂教学在语文中的应用及分析103、案例三：新课堂教学在语文中的应用及分析154、案例四：自主合作探究教学方法在生物课中的应用及分析205、案例五：自主合作探究教学法在生物教学中的应用及分析28案例一：尝试教学在语文学习中的应用教案（第一课吋）课题21、桃花源记授课吋间授课人谭桂英课型研讨课授课班级八⑴教学目标知识与技能1、朗读、背诵课文。2、掌握相关文言实词和虚词；理清故事情节。3、了解作者笔下的理想社会以及作者的思想感情。过程与方法自主研读与合作探究。情感与价值了解作者笔下的理想社会以及作者的思想

2、感情。教学重点翻译并背诵课文教学难点了解作者笔下的理想社会以及作者的思想感情。课时第…课吋时间教师活动学习内容学牛活动…、导入：同学们，我们曾学过郭沫若先牛的诗歌《天上的街市》，它借助新奇的联想和想象，描绘了美联社丽的天街头景象，表达了作者摆事实脱胎换骨封建束缚、追求理想、向往自由幸福牛活的思想感情。今天我们来学习…篇古代散文《桃花源记》，它的创作手法在一定程式度上，与《天上的街市》有着异曲同工Z妙。教师纠正补充一、作者，作品、写作背景介绍：作者：陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名诗人、文学家，世号靖节先生，别号五柳先牛。牛于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少吋颇有壮志，博学

3、能文，任性不羁。当时社会埃不安，他有志不得仲，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位0□园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去來兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先牛传》。作品：《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》屮的“记”o此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文；“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。写作背景：本文写于公元421年，当时

4、政治黑喑，军阀割据，战乱频繁，牛灵涂炭。…、学牛课下查阅资料，找学牛回答，其他学生补充、当吋陶渊明57岁，已归隐多年对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，燃造--个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产牛的。二、学牛朗读课文，借助工具书，解决牛字词牛字词整理豁俨怡邑骥阡陌间隔诣遣津2、在读准字音，读清句读的基础上，教师指导学牛朗读，要求读出感情，读出韵律。3、教师范读，学牛听读。4、学牛自由朗读课文。展示朗读。5、全班齐读。要求声音洪亮，节奏要准。读出韵律。

5、三、学牛结合课下注释和工具书自己翻译课文，圈画重点字词并解释。四、作业1、课文小的生字词要求会读，会写。2、熟读课文尝试背诵。板书设计二、学牛自读,并利用工具书解决朗读时遇到的牛字词。1、学牛按要求自由大声朗读。2、个人，或小组展示朗读，3、全班齐读。翻译课文，重点字词进行解释，并将解释写在书上相应的位置。小组为单位，翻译课文，任务由组长口行分配。3＞翻译课文教案（第二课吋）课题21、桃花源记授课时间授课人谭桂英课型探究课授课班级八（1）教学目标知识与技能1、掌握相关文言实词和虚词；理清故事情节。2、了解作者笔下的理想社会以及作者的思想感情。过程与方法自主研读与合作探究。情感价

6、值了解作者笔下的理想社会以及作者的思想感情。教学重点翻译课文。教学难点知识归纳梳理。课吋第二课时教具体课件多如时间教师活动学习内容学牛活动一、导入：导入：由课文朗读导入教师纠正，明确，适当给予指导点评。一、全班齐读课文二、翻译课文展示1、读2、重点词语的解释缘溪行欲穷其林••林尽水源芳草鲜美•••甚异之具答之••既出桑竹之属a•诣太守余人各复延到其家••3、一词多义复：复前行不复出焉••75：乃大惊乃不知道有汉••舍：便舍船屋舍俨然••寻：寻向所志寻病终••志：处处志之寻向所志••为：捕鱼为业不足为外人道也••3、一义多词悉如外人——具答之——咸來问讯——皆叹惋缘溪行——便扶向

7、路便要还家——延至其家语云——不足为外人道也齐读学牛小纽为单位抽签翻译课文，要求落实字意，重点语句明确意思，能够通译课文。••X蠶Ts^:l°奇求叭的并使起曲利理M加括：、要h己，「贯木，字节更觥点乐师1)自述角谜2)容/，细节师特、教—用复些事<内像些骨教源奏乃大惊——遂与外人间隔4、古今显义词：鲜美——古义：鲜艳美丽。今义：指食物味道好。交通——古义：交错相通。今义：各种运输和邮电事业的总称。妻子——古义：妻和子女。今义：专指男子的配偶。绝境古义：与人世隔绝的境地。今义：没有出路的境地。