自主探究实验课题

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1、自主•合作•探究•发展“引导自主探索学习”课题研究阶段性小结一、课题研究的背景20世纪80年代以来，以探究性学习为基础重构基础教育课程己成为世界各国课程改革的突出特点，新的基础教育课程改革的重点之一是如何促进学牛学习方式的变革，促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。中学语文教学要领悟课改的真谛，顺应课改的思路，以课改精神为指导，大力改进教学，倡导新的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书木为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。基于上述认识，我们把“引导学生自主探索学习”作为中学语文课程改革的重点和突破口来进行研究、探索和实验，

2、也就具有重要的现实意义。二、课题研究的目标在实验研究过程中，我们力求体现如下目标：1、全面性。素质教育第一要旨是面向全体学生。在学习过程中，应使每个学牛都能积极参与，都能受益。2、主动性。在教学中激发学牛学习的内驱力，调动学牛学习的积极性和主动性，把学生学习的需要变为自觉自愿的心理渴求，变被动式的吸收为主动式的探索，使学生处于教学的主体地位，真正成为学习的主人。3、探究性。教学中，创造条件，引导学生自主学习，让学生通过自主发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神与创新能力的发展

3、。4、合作性。把学习的主动权交给学生，让学生在合作探索、相互沟通的过程中获取知识，培养合作精神和竞争意识。总之，要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，让学生在主动学习,获取知识的同时培养获取新知的能力，分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。三、课题研究的成效1、在教学的过程中，我注重学生的情感体验，注重激发与培养学生学语文的兴趣。我极力推行以读明意、以读促思、以读激情等教学手法，让学牛通过初读来领会课文所讲述的内容来发现作者的写作意图，并在发现中体验学习的乐趣。2、语文学习应当强调学牛的自主学习和实践，注重激励学牛自得、自悟，引导学生主动参

4、与、探究发现。在实践中学，在合作中学，在探究、质疑、问难中学，应当是语文教师的首要职责。所以，在教学实践中，我一肓致力于营造开放、合作、探究的教学氛围。3、在综合实践活动板块进行的研究性学习，我采取组成课题组以小组合作形式展开学习探究活动的较多。研究过程中，课题组成员有分有合，各展所长，协作互补。例如，学习写作单元《从生活中找“米⑰时，当教师在强调观察人物应从外貌、动作、语言等入手，从中抓住人物的个性。总之，通过开放、合作、探究式的教与学，学生们既体验到了学语文的乐趣，学会了怎样学语文，也体验到了竞争后成功的喜悦，更懂得了怎样去“牛活雹让他们真正认识

5、了语文，真正认识了自己！也懂得了如何去“做人"，去正确面对竞争！1、学生的素质得到发展。通过开展课题实验活动，学生在学习兴趣、知识积累、语言表达、创新思维等方面都有相应的提高，在参加各级各类的活动竞赛中，取得了可喜的成绩，各方面的素质得到了普遍提高。2、在教学活动中，师生互动、生生互动明显，学生的心态是开放的，主体是凸现的，个性是明显的，创新意识是勃发的;教师的教学过程也就成为自己生命活动、专业成长和自然实现的过程。四、努力方向1、为适应教育改革的需要，我将继续加强科研能力的修养，努力提高教改水平，使课题实验顺利进行。严格要求自己，勇压担子、加誌码，

6、变压力为动力，努力钻研业务，苦练基木功，提高自身素质。2、探索实验中的问题，及时调整实验方案。我将及时发现、探讨实验中的问题，及时调整实验方案，使课题实验扎扎实实地进行下去。我们坚信只要我们努力用新的教育理念来指导教育实践,积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生真正成为学习的主人，学生就会在自主探索的学习中享受到浓浓的乐趣，蕴藏着的无限创造潜能就会尽情地释放，我们的课题实验目标将更为充分地体现出来。