语文北师大版五年级下册《幸福在哪里》.docx

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1、《幸福在哪里》教学设计教学目标：1.感悟文章中心；理解“领悟”一词。2.理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。3.有感情地朗读课文。4.激发学生热爱劳动，做一个有益于他人有益于社会的幸福的人。教学重难点：1.理解“领悟”一词的含义。2.了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。教学过程：课前：1.唱《幸福拍手歌》2.师生谈幸福。一、谈话激趣，导入文本1.谈话激趣同学们，每个人都渴望幸福，可幸福是什么呢？老师采访了好多人，有人说：“幸福是饥肠辘辘的情况下，能够美餐一

2、顿。”有人说：“幸福是‘临行密密缝，意恐迟迟归。’的牵挂。”有人说：“幸福是索取，幸福是富有、幸福是荣耀。”那真正的幸福是什么呢？今天就让我们一同学习保加利亚作家埃林•彼林的童话故事《幸福在哪里》。2.教师板题。二、出示词语，概括课文内容。1.出示词语：浑浊各奔前程探索领悟2.找多音字，组词、练习用上不同的音说话。3.概括课文内容。（这篇课文比较长，想把文章读短读精，就要抓住课文的主要内容，现在请同学们快速读文，然后运用这四个词语，再加上“十年前、十年后”来概括课文的主要内容。（1）板书：十年前、十

3、年后（2）指名回答。（要求：语言简练，内容完整，语句通顺，这就是概括的标准）（3）教师评价。4.就在这十年之间，孩子们找到了幸福的真谛，到底是什么呢？请同学们告诉老师。5.理解“有益”。三、紧扣中心，对比学习1.故事历经十年，可孩子们相聚的地点始终在哪里？（森林里的泉井旁）2.出示课件，指名读。十年前后，泉井旁有何变化呢？3.指名回答。4.出示课件，观察十年前的泉井及泉井周围。5.指导读。师：同学们，十年里，泉井变了，变得更美了，更有益于他人了，难怪智慧的女儿有预见性的说，你们做了一件好事。在做好事

4、的过程中，他们是怎样做的呢?他们付出的是什么呢？他们的感受到的又是什么呢？6.找出相关语句读一读，并填空。师小结:三个孩子勤劳、有智慧，他们付出了劳动，收获了快乐，可他们是否领悟幸福呢？让我们一起来学习6-18自然段。7.分角色朗读课文6-18自然段。（老师读旁白，男生是三个青年，女生是智慧的女儿）师：三个孩子决定各奔东西，探索幸福，是因为他们虽然快乐，但是没有领悟到幸福。如果十年后的今天，你站在三个青年的面前，你最想问他们什么呢？8.学生质疑，教师梳理。9.小组合作学习21-28自然段，交流汇报。

5、10.十年前后对比，强调孩子们领悟到的幸福的真谛。师:同学们想一想：，同样是他们三个，同样付出的是劳动，同样做的是好事，十年前和十年后他们的感受相同吗？（1）指名回答。（2）教师小结。11.指导朗读三个孩子的话。师：同学们想一想，他们此时的心情怎样？将他们的心情通过读文表达出来吧！12.智慧的女儿又一次出现了，他对三个孩子们说了什么呢？（1）指名回答。（2）就让我们和她一起祝贺三个青年吧！（齐读）13.理解“领悟”一词。四、理解童话故事中的人物同学们，细心的你们是否发现，智慧的女儿总是突然而来，飘然

6、而去，者与本文的体材童话故事有关，她在文中是真理的化身，是它指引三个孩子领悟到了幸福就在有益于人类的劳动中。五、拓展延伸，发散思维师:如果你是智慧的女儿，你还想对哪些人说：“幸福就在有益于人类的劳动中！”呢？1.指名回答。2.教师评价。六、联系课文，指导写法回顾课文内容，想一想除了精彩的故事情节值得我们学习之外，还有哪些精妙的写作手法值得我们借鉴呢？1.指名回答。2.教师总结，并鼓励在以后的写作中多学习运用。七、感情升华，总结全文1.听歌曲《幸福在哪里》。2.生谈自己的幸福。3.师谈幸福：幸福是一串

7、串汗滴，更是擦干汗滴后的惬意；幸福是一种奉献，更是奉献后的享受。4.总结全文同学们，让我们热爱劳动吧！因为劳动是快乐的，让我们在劳动中去品味幸福，耕耘幸福，传播幸福吧！