关于拓展写作空间的一点想法和做法.doc

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1、关于拓展写作空间的一点想法和做法根据每学期的教学计划，我们除了两周一次的大作文之外，再也拿不出别的时间去练习作文。在高一新生刚入学时，让学生写点日记，老师不去做任何限制，让学生随意发挥，记录真实的生活，抒写自己的内心感受、感想，有话可说。不到半年就改为写周记，写作次数降下来了，也属于有感而发之作，老师也不作什么技巧方面的提示。到后来一个班有十几个同学坚持下来就不错了，再到后来就没有下文了。这就是我校目前写作教学的大致现状。面对这样的作文教学现状，作为语文老师就要肯动脑筋，主动寻找“相关的技术解决方案”，以期拓展写作教学的课堂空间。我认为在“五课型”教学中，特别是新授课最容易拓展写作

2、空间。如学习苏教版必修一第一专题《向青春举杯》中的《相信未来》这一课时，我就让学生用5分钟的时间，仿照《相信未来》第一节的格式，另选一组意象，表达“相信未来”这一主题。其中有不少同学写的还是不错的，有个同学这样写道：“当暴风雨冷酷地封锁了我的道路，当融化的溪水流淌着消失的遗憾，我依然坚定地扫除失望的风雪，用清澈的雨滴写下：相信未来！”。我认为虽说是个小片段练习，但也训练了学生的思维，拓展了写作空间。又如必修五《苦难中的尊严》一板块，在学习时我就设计了这样一个问题：“乘飞机的人常有这样的经验：当飞机在一定高度之上飞行时，俯瞰是一片铅灰的云层，下面的世界倾注着大雨，而舷窗之外却是伸手可

3、触的蓝天，碧空如洗，纤尘不染。永远要记住：在某个高度上，就没有云层，没有风雨。如果你生命中的云层遮蔽了阳光，那是因为你的心灵飞得还不够高。请以‘让心灵飞到云层之上’为题，先审题。（4分钟）”几分钟后，同学们纷纷举手发表自己的观点。我认为这个审题训练也是写作的重要一环，只要每堂课抓住时机，善于引导，长时间在课上这样训练下去，学生就会受益匪浅。最后我在肯定了同学们的思考后作了命题解析：这是一个寓意型题目，关键词是“云层”，材料中“云层”是铅灰色的，下面倾注着大雨，遮住了阳光，可比喻人生中的困难、挫折、痛苦、烦恼等，即所有不如意的事情；云层之上，是伸手可触的蓝天，碧空如洗、纤尘不染，可比

4、喻战胜困难、挫折之后的新境界，即所有让人心情愉快、快乐向上、充满希望的思想境界。论证过程中一定要紧紧围绕“面对生活中的不如意，心灵达到什么样的高度”。当然，这样的例子很多，如学习了司马迁的《太史公自序》，让学生模仿2011年的感动中国十大人物颁奖词，也给司马迁写一个，并附老师拟好的颁奖词：“良史——司马迁，一个史官，坚守秉笔直书的职责，留下了永远不朽的记录。一份坚持，达成一家之言的宗旨，造就了一个悲情的英雄。志存高远，实事求是，忍辱负重，坚韧不拔，这是他最美的人生写照，可光照千古，能灿烂寰宇。”接着老师把“颁奖词”这种实用的写法和要求及应该注意的问题介绍给同学们。学习了“月是故乡明

5、”专题时，让学生当堂写一个“故乡在我心中”的小文等等。并非堂堂课都这样，只要与文本内容有关，有写作灵感的地方，我们语文老师都要去思考，去设置“片段写作场”，给课堂一个实际操作训练的机会，只要坚持下去，写作训练的道路就会越走越开阔，沿途就会看到别样的风景、旖旎的风光。（作者单位：山东诸城一中）