浅谈新课标教材教学过程和.ppt

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1、高中生物教材、教学案例分析及高考备考策略湖北省水果湖高级中学钱国芳新课程的实施，给了我们教师几多机遇、几多挑战。机遇和挑战是一个事物的两个方面，抓住它、平衡它，中学生物教学将会迎来新局面。——朱正威第一章高中生物教材教法分析一、《分子与细胞》模块的教材分析1、在知识目标方面的价值细胞是基本的生命系统生命系统的层次（第1章：走近细胞）系统的组成和结构系统的功能系统的发展和变化（第6章：细胞的生命历程）第2章组成细胞的分子第3章细胞的基本结构第4章细胞的物质输入和输出第5章细胞的能量供应和利用2、在能力培养方面的价值（1）、从知识构成来分析本模块是其他两个模块的基础（2）、从生物学研究方法和技

2、能上看，从能力培养上看，本模块也具有基础性的作用。⑶、有助于学生对科学过程和本质的理解3、在情感态度价值观教育方面的价值（1）、理解生命的物质性及生命物质的特殊性（2）、理解生命系统有许多层次，细胞是基本的生命系统（3）、理解生命系统的开放性，即要与周围环境进行物质和能量的交换（4）、理解细胞生命历程，领悟事物发生发展和消亡的普遍规律二、《遗传与进化》模块教材分析1、在知识教育方面的价值2、在能力培养方面的价值课程标准确定的能力目标包括操作技能、信息能力和科学探究能力三个方面，尤为重视科学探究能力的培养。（1）、假说—演绎法的内容主要安排在本模块中，特别是在教材《遗传因子的发现》和《基因和

3、染色体的关系》两章。（2）、建构模型方法也是现代生物科学研究的重要方法如DNA分子的双螺旋结构模型等。假说—演绎法的过程1、观察实验、发现问题2、分析问题、提出假设3、设计实验、验证假说4、归纳综合、得出结论DNA双螺旋结构模型3、在情感态度价值观教育方面的价值（1）、对立统一的观点（2）、生物进化的观点（3）、科学态度和科学精神（4）、科学技术价值观（二）、本模块教学内容的设计思路三、《稳态与环境》模块教材分析1、在知识教育方面的价值主要是在个体和群体水平揭示生命系统的稳态及其与环境的关系（稳态的实现离不开系统内各组分间的相互作用，即自我调节）本模块的重要价值之一就是帮助学生理解稳态、调

4、节和环境等生物学核心概念，并围绕这些概念建立良好的知识结构。2、在能力培养方面的价值（1）、系统分析法：系统分析是明确系统的边界后，在分析系统组成要素、层次结构的基础上，分析系统各组分间相互影响的定量关系，建立系统的数学模型，并利用计算机对系统结构优化，使系统具有功能整合作用的问题分析方法。重在领悟系统方法的思想，初步学会从系统的整体出发，分析整体与局部、部分与部分、整体与外部环境之间的相互关系。（2）、建构模型的方法：建立数学模型是生态学研究的重要方法。“具体内容标准”中要求学生“尝试建立数学模型解释种群数量的变化”，本模块教材还安排了“建立血糖调节的模型”的活动，可以帮助学生进一步练习

5、建立物理模型和概念模型的方法（侧重在概念模型）。3、在情感态度价值观教育方面的价值（1）、辩证唯物主义的观点（2）、生物稳态的观点（3）、科学态度和科学精神第二章生物有效教学案例分析一、有效教学的概念高中生物有效教学：是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。高中生物有效教学：更强调高中生物的学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。高中生物有效教学：要求教师拥有先进的教学理念，掌握科学的教学方法，行之有效的引导学生主动、自觉、认真地学习，并取得实实在在的教学效果、

6、效率和效益。（一）、高中生物有效教学的理念按照新课程的理念“生物的有效教学”应该是：第一,能有效地促进学生的全面发展，特别是学生情感态度、能促进创新精神和实践能力的发展的教学（全面发展）。第二，能有效地改善学生的学习方式，促进学生的有效学习的教学（学会学习）。第三，能有效地发展教师的教学效能，促进教师的专业成长的教学（教学相长）。（二）、高中生物有效教学的关键环节1、正确处理提高学生素养与应试能力的关系高考考纲将命题的要求表述为：“要以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环

7、境的协调发展；要重视对考生科学素养的考查。”从命题要求，我们可以看到它与高中生物新课程的理念是高度一致的。有效的课堂教学不仅应指向学生科学素养的提高，还应指向有效提高学生应试的能力。2、转变、完善、优化、创新教学方法教学方法是实现教学目标的途径。（1）、有效教学需要有效的教学方法来实现。（2）、有效教学是各种教学方法的优化与组合。（3）、有效教学方法应有学生思维的积极参与。3、以问题驱动、引导学生合作探究和共同学习现代心