语文人教版五年级下册《刷子李》——教学设计.doc

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1、《刷子李》——教学设计人教版语文五（下）第二十二课★教学目标（1）通过有感情地朗读课文，了解一位手艺人的高超技艺。（2）继续领悟并学习作者刻画人物的方法。（3）懂得勤学苦练才能拥有过人本领的道理。★教学重、难点：了解一位手艺人的高超技艺。领悟并学习作者刻画人物的方法。★课前准备：教学课件、拓展阅读资料★课时安排：2课时 本节为第2课时★教学过程： 一、复习回顾，导入新课1、总结前文，了解作者师：同学们，本组课文围绕“作家笔下的人”这一专题，让我们领略到了一个个生动鲜活的人物形象：动词的准确运用和心理活动的细致刻画将

2、机智顽皮、争强好胜的小嘎子描绘得活灵活现；讽刺手法和细节描写将一个吝啬鬼严监生刻画得入木三分；正面描写和侧面烘托，将一个泼辣张狂、阿谀奉承的“凤辣子”展现得淋漓尽致。这一个个鲜活的人物形象读来让人久久难忘，而这些鲜活形象地塑造皆少不了作家那刻画人物的神来之笔。2、了解《俗世奇人》，揭示课题师：要想领略作家刻画人物的高超手法，“津味小说家冯骥才”的小说集《俗世奇人》是必不能错过的。《俗世奇人》共18篇作品，每篇记一人，各不相关，写的是晚清光绪年间，旧天津卫水陆码头上18位有绝技的手艺人的奇人妙事。这一“俗”一“奇”，

3、看似矛盾，却是极好地印证了现下非常流行的一句话——高手在民间。读过这本书人的常常会用八个字来形容它“奇在人物，妙在文笔”。（板书：“奇”“妙”）这节课，让我们继续走近其中的一篇——《刷子李》。【板书课题】二、明确“学习目标”【幻灯出示：学习目标】●通过有感情地朗读课文，了解一位手艺人的高超技艺。●继续领悟并学习作者刻画人物的方法。●懂得“只有勤学苦练，才能拥有真本领”的道理。三、感悟刷子李技艺之“奇”１、自主学习，合作探究——悟“奇”【出示自学提示（一）】（时间5分钟）◆默读课文，边读边找出表现刷子之李“奇”的句子

4、。◆每找到一处句子，画下来，标上序号1、2、3……这些句子旁边，用最简洁的方式，记录下学习感受。◆自学完成后，和小组同学议一议你的学习收获。友情提示：最能体现刷子李“神奇”的在1、5自然段，可以多加关注。生自学：读，画，悟，记，议２、教师引导，全班交流——说“奇”A：效果“奇”　　[1、３句]B：规矩“奇”　　[2句]C、动作“奇”　　[4、5句]３、全面梳理，感情朗读，体会“神奇”。（１）梳理4句——动作奇。引导感情朗读。（２）梳理1、3、5句——效果奇。引导感情朗读。(3)梳理2句——规矩奇。引导感情朗读。在梳

5、理的过程中，引导学生有感情朗读。四、感悟冯骥才手法之“妙”（一）、自主感悟文章写作特点：语言特点+描写手法。1、语言特点：语言生动、精准、传神，具有浓郁的“天津”风味，读起来令人兴味盎然。（板书：语言生动传神）2、描写方法：结合这些句子和全文内容，你发现了作者在塑造刷子李这个“奇人”时，用到了哪些我们学过的刻画人物的方法？（正面描写、动作描写、细节描写、侧面描写）注意：教师引导，适时点拨，重点指导“细节描写”。（二）、体会情节设置特点：一波三折１、自主学习6、7、8、9段，探究写作手法，感受情节的一波三折【出示自学

6、提示（二）】◆快速浏览6、7、8、9自然段，从中找出直接描写曹小三“出乎意料”的三处句子。◆分析三处“出乎意料”，体会曹小三的内心是怎么三次发生变化的。作简要批注。生：快速浏览，边找边画，分析感悟。２、教师引导，全班交流教师引导学生抓住曹小三的三次“出乎意料”，画线形图，分析人物内心的变化，理解情节的一波三折。３、读中感悟，总结写法：一波三折（１）总结写法：一波三折（２）朗读感悟：有感情朗读第６－９自然段，感受小说魅力！４、总结：作者写作手法之“妙”生动传神的语言，正面和侧面的细致刻画，故事情节一波三折。五、立德树

7、人，言简意深悟刷子说的话：“好好学本事吧！”，说说你明白的道理。六、总结全文——奇在故事，妙在人物师：同学们，如果说，今天这节课在你的脑海中只留下一个字，那么老师相信定是非“奇”字莫属。我们认识了一位俗世奇人“刷子李”，同时领略了作家冯骥才先生的生花妙笔。这真真是“奇妙之笔现奇人，奇人奇事藏俗世”。老师愿同学们今后都能苦练本领，拥有一技之长，将来也能成为某一领域里的“俗世奇人”。七、课后分享，拓展提升１、分享片段，升华感悟：分享《泥人张》的精彩段落……２、课后分享，拓展提升：印《泥人张》《快手刘》，课下传阅。附：板

8、书