语文人教版五年级上册观课记录_语文_小学.doc

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1、观课记录《钓鱼的启示》，这是一篇哲理性很强的文章，如果单凭学生通过文本学习是很难理解这么抽象的人生道理的。说实话，当我看到这篇课文时，大脑一片空白，一点思路也没有，这样的课该怎么上才能即完成教学任务又能培养学生能力？而对于执教者，这样的文章既要达到目标，又不能上成思品课，也是一大难点。然而李老师的这堂课成功避免的我的以上问题，可谓简洁而不简单。降低起点层层突破。李老师在揭题时，是引导学生关注“钓鱼”而不是“启示”。如果一开始就关注“启示”，抓住“启示”的语句学习，遵循的是从理性到感性，学生学习会感到困难重重。而这样一开始从“钓鱼”入手，体会放掉鱼之难和父

2、亲教育之严肃，再来感悟得到的启示，遵循的是从感性到理性的教学，就符合学生的认知规律了。在学习“（4—9）自然段”这部分时，教者灵活运用多种教学策略，首先让学生自由读课文，用“——”画出父亲让我放回鲈鱼，我不愿意的语言、行动的句子。然后多媒体出示句子，再让学生交流说说用什么方法学习，最后让学生用自己喜欢的方法自学。以情促读，读中感悟，加强读书方法指导。语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感在读中受到情感的熏陶。抓重点词句，反复品读悟理。在体会“我”放掉大鱼的情感时，宋老师让学生反复朗读“

3、我”说的话，如：“可是再也不能钓到这么大的鱼了！”一边读，一边引导学生感受作者内心的不舍以及不舍的原因。然后，李老师又提出相应的更高层次的朗读要求，由浅及深，一步步激发学生的情感，让学生产生共鸣，加深内化。李老师将大部分时间还给学生，反复地、多形式地引导学生品读，让学生在读中理解，读中感悟。