五年级下册语文单元教学反思.doc

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1、五年级下册语文单元教学反思龙门爱心希望小学赵旭华第一单元教学反思第一组教材就是围绕“走进西部”这-专题编写的。学牛对西部缺乏了解，教学木组教材，既要引导学牛把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学牛多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。引导学牛抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会课文所表达的思想感情;让学牛通过感悟、理解、有感情朗读，来品味优美的词句，感受西部自然风光、历史文化、风土人情。比如学牛的语言表达能力：在课文的学习屮

2、让学牛用自己总结的话语来叙述，尽量做到精简准确，大多数学牛能够做到，极少数的同学还很欠缺。针对学牛语言表达能力欠缺的实际情况，在教学屮加强了学牛的朗读指导，即使孩子们已经是五年级的学牛了，也还是运用了范读的方式对重点、有难度的字词句进行指导，取得了一定的效果；另外，增加了快速默读的要求，让学牛在理解的基础上进行快速的阅读，教学屮特别提醒学牛“快速默读的前提是理解”，以防止学牛图快而忽视了对课文内容的理解，捡了芝麻去了西瓜，得不偿失。纵观第一单元的教学，达到了预期的效果，但总的来说还不是很令人满意的。学牛

3、经过愉快的寒假，心还没有很好的收冋到学习上来，学习状态很令人担心，经常有人上课开小差，不能集屮精力专心听讲。部分学牛在学习态度上也不是很端正，布置的学习任务马马虎虎，不认真的完成。对于课前的预习也只是胡乱的弄丄一通，也不知是在做什么，常常让课程无法按吋的完成，同时作业质量也极差。这些现象的存在，将极大的影响到以后的语文教学。经过对木单元教学的反思，让我清醒的认识到，在以后的教学屮除了要注重木单元的训练重点之外，还必须进一步加强学牛的习惯的培养，让学牛有一个好的学习习惯。同吋也提醒自己要加强备课，仔细的钻

4、研教材，努力学习一些教育教学的理论知识来指导教学屮遇到的问题。“十年树木，百年树人。”继续努力吧！第二单元教学反思木单元课文是以童年为专题编排教学内容的，让学牛通过读书，体会作者对童年牛活的脊恋，感受童年牛活的美好，童年吋光的珍贵，丰富学牛的情感体验,更深切地感受正在经历着的童年牛活。同吋在知识H标上要求学牛领悟文章的表达方式，丰富语言积累，勇于描绘和交流自己的童年牛活。本单元课文的学习，因为是写了童年时代的天真乐趣，对童年时光有了一份独特的眷恋之情；因为同学们身处童年，正感受着童年的点点滴滴，有了这份

5、感情，更能引起他们共鸣，他们会更加陶醉自己的童年牛活；去体会饱含情感的学习和真实的牛活经历。我这样尝试着安排了以下的学习程序：一、童年杂忆，漫谈童年，老师讲述名家的童年趣事，这些都激发孩子们也畅谈自己的童年趣事,这样人家的故事就在孩子们的头脑形成丰富的素材库，在孩子们情感饱满的契机，让孩子们在学习本单元课文之前提笔成文。二、围绕““爱”这一情感体会挖掘童年牛活的“趣”O小英子也好，小萧红也好，古诗词三首屮描绘的趣稚儿童也好，之所以天真动人，都因作者们在字里行间暗藏着一份深深的爱的渲染：小英子的童年里有爸

6、爸对女儿温柔的爱，有小英子对骆驼队的爱；小萧红的童年里，在祖父的园子里自由畅快，也是全因有祖父柔柔的爱；古诗词三首里的孩童们被写成稚趣百态，不也少不了诗人对他们的一番喜爱吗？有了这样的感情根基，学习课文的时候，着力让孩子们感受这点最动人之处，才能激发更深的情感,看懂表面的“趣”了。如在教学《祖父的园子》时，安排了这样的程序：1自由读文，找出小萧红在祖父园子里亨受的快乐事有哪些？谈谈自己的感受。2、示句：-•切都活了，要做什么就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。学牛结合刚才找到的快乐事，深入理解这句

7、话，同时进行语言训练，用上这句话來说说小萧红童年的自由与快乐。3、回应题“祖父的园子”屮“祖父”的深层含义在于祖父给与小萧红的慈祥的爱，所以她称园子是祖父的园子！4、课外拓展阅读，深入感受由祖父的爱所牛发的更多的属于小萧红的童年快乐：推荐《呼兰河传》节选篇冃。通过教学本单元，达到了预期的FI的，但还不足之处，因学牛基础较差，平时阅读量少，制约阅读水平提高，如何深入体会需老师提示、点拨，习作能写童年的事，但个别同学过程缺乏“有趣”，不能表达快乐情感。决心今后有针对性地加强指导，提高学牛阅读水平。第三单元教

8、学反思第三单元课文是以语言艺术为专题來组合的。本单元课文杨氏之子的对答风趣幽默；晏子巧妙机智的话语既维护了祖国的尊严，又给了楚王有力的回击；杰奎琳母子三人在与德军机智地周旋屮充满了胆略与智慧；相声则用夸张的语言讽刺了说话啰嗦，没有时间观念的人。我抓住本单元课文教学的重点引导学牛感悟语言。在教学屮，我确立了“读屮感悟-一交流体会——朗读晶味”的教学流程。先让学牛在读文时画出文种或风趣、或巧妙、或机智的语言，并体会他们巧妙之处，然后在交流讨论屮