《伯牙绝弦》案例分析.doc

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1、《伯牙绝弦》案例分析教学片断（一）课刖谈话：师：同学们，我们来做一个文字游戏，老师说一个“依依杨柳”，你们也说儿个这样的词。生1:茫茫白雪。师：老师再说几个这样的词。（课件出示）皎皎明月萧萧竹叶徐徐清风滚滚波涛淙淙流水绵绵春雨隆隆雷声袅袅炊烟萋萋芳草师：同学们，大家一齐來读一读这些词吧！（生齐读）评析：初看起来，这只是老师在上课之前给学生作的平常积累，并无什么新奇之处。其实，许老师在设计这样一个文字游戏的时候，除了要达到积累的目的之外，还巧妙的为后面的教学埋下了伏笔，作了充分的铺梨。看似简单的开头，其实为化解教学的难点，丰富学生的语言作了充分

2、的准备。教学片断2：（课件出示）:伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！"师：这句话是什么意思呢？哪位同学读明白了？生：伯牙弹琴，心里想着高山，钟子期说：“太美了，像泰山一样巍峨！”伯牙心里想着流水，钟子期说：“太美了！像江河一样广阔！”师：你说得太好了！“志”是什么意思呢？生：心里想着的意思。师：说得太好了，请你说说你是怎么知道的？生：我是通过看后而的注释知道的。师：你真会学习！是啊，结合注释来理解课文，是我们学习文言文的一个好方法。同学们，当伯牙在鼓琴时，钟子期是怎么赞赏的呢？生「

3、善哉，”师：这里的“善”是什么意思呢？你能借助注释告诉老师吗？生1:我知道了：“善''就是“美，好，棒''的意思。生2：我补充他的，这里的“善"表示的是赞美的意思。师：说得真好！这个“善，'字还在课文里的另一句话中岀现了。（课件出示：伯牙善鼓琴，钟子期善听。）这个“善”字有是什么意思呢？生：这里的“善”是“善于，擅长”的意思。师：你回答得真好！同学们，我们再回过头来看一看，当伯牙弹琴，志在高山时,钟子期是这样赞叹的……生："善哉，峨峨兮若泰山！”师：当伯牙弹琴，志在流水时，钟子期是这样赞叹的……生：“善哉，洋洋兮若江河！”师：同学们，难道钟子

4、期的琴声里只有高山，只有流水吗？还有什么呢？生1：我想还有他的欢乐和忧愁。生2：我想还有四季的景色。生3：我想还有他思乡的情怀。师：是啊！伯牙的琴声何止高山，何止流水！（课件出示课前谈话中的词语）师：伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰：生齐：“善哉，徐徐兮若清风！”师：伯牙鼓琴，志在芳草，钟子期曰：生齐：“善哉，萋萋兮若芳草！"师：伯牙鼓琴，志在炊烟，钟子期曰：生齐：“善哉，袅袅兮炊烟！"师：伯牙鼓琴，志在杨柳，钟子期曰：生齐：“善哉，依依兮若杨柳！”评析：这一部分的教学，许老师在学生充分朗读的基础上，带领学生一起读通文本，引导学生一步步理解伯牙琴

5、艺的高超以及钟子期的“善听”，尤其是后面的发散，让学牛展开了想象的翅膀，当伯牙的琴声中有清风、芳草、炊烟、杨柳之时，钟子期是如何赞美的，由于有了课前对“清风徐徐、芳草萋萋、炊烟袅袅、杨柳依依''等词语的积累，所以学生理解起来十分容易，同学们的齐声回答一下子活跃了课堂的气氛，让课堂变得生动起來！教学片断3：师：好一个善鼓琴的伯牙，好一个善听的钟子期！同学们，你们都己经快成了伯牙的知音了！我们把这些用文中的一句话概括出来，那就是：（课件出示）伯牙所念，钟子期必得之。（生齐读）师：这句话谁都懂了呢？“念"是什么意思呢？生：我觉得“念''应该是“心里

6、想的。‘'的意思。ffi：答得真好！“必得之”又是什么意思呢？生：我认为泌得之”是“都知道。”的意思。师：是啊！凡是心里想的，都能够知道。这多么不容易啊！由此看来，钟子期不但能够听得出伯牙的“琴音"，还能识得出伯牙的心意，更能够了解伯牙的“情音"啊！正因为如此，所以伯牙才识钟子期为他的一一生齐：知音！（师板书：知音）师：请你们再读文中第二句，看看再读之后对知音还有什么新的理解或认识？（课件出示）：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！：志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！"生：我读了这句话以后，觉得这里的“志”字很有意思。

7、我理解到，称为知音，更重要的是要知道他的志向。师：你说得太好了！同学们掌声鼓励他！是啊，知音，仅仅是听“琴音”，知“情音"还不够，更重要的是，要知“志向二（师板书：知志向）正因为这样，所以伯牙才识钟子期为他的一一生齐：知音。评析：这一部分的教学，老师带领学生从理解字词入手，一步步向文本的深处挖掘。尤其是在对“知音”的理解上，学生通过课后的“资料袋”已经知道了，知音就是最了解自己的人。大部分同学在阅读木课时，就仅仅停留在对知音的字面认识上，认为伯牙把钟子期视为知音的原因只是因为钟子期能够听得懂他的琴声。其实这样的理解只是停留在表而上，老师紧紧抓

8、住“所念以必得之”两个词，让学生的理解向深处前进了一步：知音不仅是要“听琴音"，还应该“识情音”。接下來，现次出示上文，让学生联系上一句中出现的“志"字来再次深入理