小学数学作业设计的原则.doc

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1、小学数学作业设计的原则叶安娜、卢海平【摘要】《义务教育数学课程标准》指出：“学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。”数学作业是教师评价学生学习效果的有效载体。从小学数学作业布置的生活性、趣味性、差异性、开放性和探究性等方面，探究了小学数学作业设计的原则。【关键词】小学数学作业设计原则有些小学生在教师的题海战术下苦不堪言，每天繁重的作业常常迫使他们奋战到半夜才能休息。作为一名小学的数学教师，是不应该给学生留如此多的作业的，但是，难道完全不留作业吗？那当然不行，现代教育学专家斯卡特金曾

2、经说过：“未经过人的积极情感强化和加温的知识将使人变得冷漠。由于它不能拨动人的心弦，很快就会被遗忘。”一定量的作业是非常有必要的，这有助于记忆能力分有限的小学生加深对课堂内容的理解，通过适量的作业练习，融会贯通课堂中所学到的知识。但是这样来看，教师布置的作业和学生的减负似乎产生了不可调节的矛盾，然而事实并非如此，只要教师掌握了正确的方法和技巧，完全可以做到鱼与熊掌兼得。一、设计生活性的作业，让学生体验数学的价值“人人学有价值的数学。”何为有价值的数学？简而言之，就是来源于生活的数学，有助于解决实际问题的数学。好的数学作业应该能让学生体验到数学在生活中的应用价值，能

3、帮助学生形成实践能力。在作业中设计生活性的实际问题，能促使学生尝试运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的途径，体验数学在现实生活中的价值，使学生认识到生活中处处有数学，生活离不开数学，从而逐步成为一个知识的实践者。例如，在学生学过10的认识及相应的加减法后，可以设计“小鬼当家”的购物情境：妈妈请你用10元钱买早点（如下表），你准备选择哪些品种？有什么理由？一瓶牛奶一碗豆浆一杯果汁两根香肠四个面包2元1元2元2元2元这样的题目，学生经过观察、思考、讨论，能想出许多种不同的安排，并能用很多式子表示10的组成，有两个数的、三个数的、四个数的……又如，学习长方形、正方形的

4、周长和面积后，可以让学生做一回装修设计师：如果你家的地面要进行重新装修，你能为爸爸妈妈提出装修建议吗？引导学生从下面几个方面来考虑：（1）每个房间的长和宽分别是多少米？每个房间的面积分别是多少平方米？（2）根据家庭的生活条件和自己的爱好，在材料表中选择需要的材料，并算出所需材料的数量及价钱。当然，还可让学生自己提出需考虑及解决的问题。上述两个例子中，作业内容选取买早餐、为自己的家做装修设计师，密切联系学生的生活实际，这样既可考查学生应用数学知识的能力，又让学生感受到数学与生活的紧密联系。二、设计趣味性的作业，让学生喜欢数学学习在布置作业时，有的教师急功近利，只考虑

5、知识要点，而忽略了学生的年龄、性格等因素。对学生来说，玩是他们的天性。如果教师只是为了巩固知识，而布置机械、重复的作业，其后果可想而知。所以针对这个阶段的学生，在布置作业时，教师应多设计些趣味性强的作业，让学生在趣味性的促使下，愉快地完成作业，才能有效地巩固课本知识。例如在讲“数的整数”时，笔者设计了一道让学生猜教师生日的题目：（）是一位数中最大的奇数，（）是2的最小倍数，（）是2和3的最小公倍数。学生们看到这种趣味性强的题目，就会积极地去思考，起到了很好的效果。又如，阅读并批改《小明的日记》。××××年××月××日星期×早上9点钟，我从2分米长的床上起来，用了5

6、小时很快刷了牙，洗过脸，吃了200吨的早餐，背起40千克的书包，向400千米以外的学校走去，速度达每小时80米，路上遇见45克的小胖子阿方，我俩有说有笑地向学校走去。到了教室，我马上拿出了厚1厘米，长20米的课本来读书。你的批改意见：这道作业把枯燥、单一的填合适单位名称题改为富有情趣的日记，能有效激发学生的兴趣，鼓励学生在观察、思考、探究、验证中自主尝试发现。三、设计差异性的作业，让不同的学生得到不同的发展每个学生的家庭环境、资质天赋等各个方面都有所不同，所以，不同学生对于数学的理解能力和思考能力肯定是有所差异的。作为一名教师，如果面对差异化的学生不能做到因人而异

7、、因材施教，对所有学生布置相同的作业，必然会有学生因为不适应作业的要求，即使完成了作业，也达不到预期的教学效果。所以，在作业的布置上，教师不应该对所有同学“一视同仁”，应该根据每个学生的实际能力，对不同的学生布置差异化的作业，使每一位学生都能在完成作业的过程中，最大限度地提高自己，让不同水平学生的数学能力都可以得到提高。可以根据学生的具体情况，设计简单、普通、困难三种不同难度的作业，简单难度的作业专门为数学成绩差的学生设计，即一些最基础的课本知识巩固题；普通难度的作业适宜能力中等的学生，在掌握基本知识的基础上进行一些必要的拓展提高；比较有难度的作业则比较灵活，注重

8、在理解记忆