作业设计的原则.doc

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1、新课程标准下初中语文作业设计的原则【摘要】作业是教师检测学生学习情况的一个重要手段，也是学生学习过程的巩固和延伸，故历来教师都注重对作业的布置。但在传统的应试教育体制的影响下，为追求“高分数”的考试结果，作业的设计往往忽视学生的个性，忽视语文教学应发挥的功能。为此，本文从教学目标，对初中语文的作业设计原则作初步探究。【关键词】初中语文作业设计原则教学过程不单纯的是“传道授业解惑”的过程，更是学生实践和发展的过程，作业作为课堂的一种延伸形式，能让学生学以致用，化知识为技能。那么作业设计原则有哪些呢？笔者认为，在新课标的

2、指引下，语文作业设计应遵守一般原则和特殊原则。一.语文作业设计应遵守一般的原则（一）、作业设计应以学生为中心。“以学生为中心”不是指教师与学生角色、身份、地位的高低，而是指教学理念、管理理念、服务理念的转变，教学方法、评价手段的转变。在作业设计上以学生为中心，就是要求设计作业应立足于学生的实际情况，着力于学生的学习、学生的发展和学生的学习效果。具体如下：1、着力于学生的发展。教育的根本问题是人的问题，人的发展问题。作业作为教育的一种形式和手段，它应该承担起这个责任。设计的作业应该能够引导人的成长，促进人们发展。9要求

3、学生在完成作业后既要学到本学科的专业知识，又能学到走入社会、适应社会应具备的一般知识，让学生成才、成人。2、着力于学生的学习。促进学生的发展，要通过学生的学习，在学习中发展，在学习中提高。完成作业是学生自我学习的主要形式。因此设计的作业应满足学生学习的需要。3、着力于学生的学习效果和教师的教学效果。教育要遵循人的发展规律，学生的学习规律。因此，在作业设计时还要考虑到学习的客观规律。设计的作业应以原有的知识经验为基础，以掌握新知识为目标，新旧知识之间有自然的承接和难易的合理梯度，能促进学生学习，能够让大部分的学生独立完

4、成，让学生有继续学习的兴趣和信心。同时能让老师及时了解学生的学习反馈，让教师了解自己教学中存在的问题，从而不断改进教学，提高教学效果。（二）、弹性性原则。学生是学习和发展的主体。学习必须根据学生身心发展和学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。我们在设计作业时，应树立“弹性”意识，充分考虑每类学生的最近发展区的差异，为各类学生设计难易适度的作业，让学生根据自己的学习能力及兴趣，自由地选择符合自己“胃口”的作业。例如，在教学了苏轼的《水调歌头-----明月几时有》之后，设计了以下作业：1.能准确背诵、默写这首词

5、。2.能用自己的话简要说出这首词的大概意思。93.能选择其中一二句话，谈谈自己对它的理解和感悟。3.运用自己的语言描述出词中所刻画的意境。4.课外查找资料，结合词人的人生经历，发表一下苏轼的人生处世哲学和世界观。5.搜集苏轼同时期的作品，找出苏轼词和散文的创作特色。对于以上六道难易程度不同的作业，规定1、2、3项为必做题，4、5项为选做题。这样具有“弹性”的要求，让学生有了广阔的选择空间，满足了不同层次学生的需求，从而使每个学生通过不同层面各有所获，培养了学生自主学习的能力，并享受到成功的快乐。（三）、合作性原则。“

6、现在的社会越来越需要加强合作：人与人的合作，人与自然的合作，群体与群体的合作。对于今天的学生，从小就应该培养合作意识和团队精神。应该让学生在学习中学会合作。”现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野。学生的合作精神与能力是重要的培养目标之一。新课程的生成性、建构性，也要求学生必须加强合作，学会合作。从作业的时空来看，课程的开放性，使大量的作业已不再是个人能独立完成的，更注重人与人、人与社会、人与自然的有效合作。传统的“独立完成作业”的观念将受到挑战，而合作性作业将成为学生作业设

7、计发展方向之一。如《鲁提辖拳打镇关西》这样的长篇小说的节选，我们在教学时如果局限于一个小故事，那样肯定不能全面理解文章的内涵，为此还需要了解更多和本故事有关的其他情节9，从而知道事情的来龙去脉。于是，笔者在教学完本课之后，布置学生3-5人一组合作编一张有关“水浒”内容的小报。一周后，四十五个学生上交了16份小报。这些小报内容充实，形式多样。有“人物介绍”、“水浒成语”、“水浒歇后语”、“精彩故事”、“人物评说”等许多小栏目。这样，学生通过小组合作，把大伙儿收集到的资料加以整理归类，共同编报，交流、共享了自己获取的信息

8、，加深了对故事人物的认识，丰富了自己的知识，提高了学习效率，更使学生完成作业的过程远远不只是一个认识的过程，同时还是一个交往和审美的过程。（四）.探究性原则现代社会日新月异，过去只从书本上接受知识的时代已经过去，老师作为学生学习的引导者，也只能启到一个引路人和指路标的作用，更多的学习是学生自己的学习，只有充分发挥学生的主动性和自觉性，倡导学生在