[精品]表格式教学设计方案.doc

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1、《神经调节》的教学设计设计内容神经调节科目生物提供者冯廷贵课时1课时设计时间2011.12一、教材内容分析神经调节是高屮生物必修木（第一册）屮第四章“生命活动的调节”中的一大重要内容，它与动物的激素调节相辅相成，共同协调的完成着生命的使命。同时它也是动物行为产生的生理基础，神经调节，尤其是神经冲动在神经纤维和神经元Z间的传导，是高考常考内容。所以在教材中本节内容占据着非常重要的地位。木节知识还可与多个有关的知识如“细胞膜、细胞器、动物的新陈代谢、内坏境的稳态”等联系紧密。学好木节知识也可以进一步加深对其它知识的理解和掌握。二、学习者特

2、征分析高屮学生好奇心强，思维活跃，已具备了一定地思考问题和解决问题的能力，但他们的想象能力还不够强，教学时应加强直观性和趣味性来增加感官刺激，激发学生的学习兴趣。同时学生为普通班学生，学习基础较差，主动性不够。三、教学目标的确定依据教学大纲的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标：1、知识目标a.描述神经调节的基木方式、结构基础。b.概述兴奋在神经纤维上的传导过稈。C.概述兴奋在细胞间的传递过稈。d.应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。2、能力目标&通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较

3、、归纳等逻辑推理能力b.通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。3•情感目标a.通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。b.通过学习小组的讨论和交流，培养团队精神和合作意识（如何达到）在教学屮，通过多设疑、多提问、多讨论、多分析等方式铺好基础，再通过动tai的演示克服内容的抽彖性，进一步加深理解。四、教学的重点、难点在木节课屮，兴奋的传导既是木节课的重点，也是木节课的难点。它不仅知识比较抽象，而且在理解的过程屮还要用到物理学的知识。所以在教学过程屮，我将采用“提出问题f分析问题f解决问

4、题”的策略，让学生在问题的引导下，进行白学、思考、分析、讨论，然麻找岀正确答案。并在此基础上充分运用多媒体技术，借助于它们的肓观、形彖、动态等多种功能来突破重点，化解难点，使整个知识结构一目了然。五、教学方法新《课标》屮强调，动手实践，自主探索与合作交流是学生进行冇效地开展生物学习活动的重要方式。用绕木节课的教学目标和教学内容，木着“课稈为木、追求实效、实践创新”的思想，我采用了启发式教学、讨论法，演示法等多种教学方法，为学生创造一个H由探究和白主学习的场所。在教学过程屮，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的教学理

5、念。六、学习方法教学屮，应注重学生的活动，要鼓励每个学生参与讨论，积极思考，体会学习的乐趣，在乐学的氛国屮培养学生的动于能力。先让学生积极参与讨论，肯定成绩，及时表扬，使学生感受成功的喜悦，再由教师一边用多媒体演示讲解，一边让学生在观察的基础上动手、动脑，充分调动学生的积极性和主动性。提高他们学习的兴趣和学习的积极性。七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备创设情境导入新课观看一段足球视频,提出裁判员要经过哪种方式的调节才能完成如此精准的判决呢？学生观看、猜想通过生动、有趣的情节引入课题，可以很快的激发起学生的好奇心和迫

6、切了解知识的欲望。启发思维探究新知［讲述］通过初屮的学习我们知道，神经调节的基木方式是反射,那么，什么是反射呢?反射大致可以分为非条件反射和条件反射两类,请同学们来分析四组图片，看看它们分别属于那类反射？并说出判断的依据是什么？反射的结构基础又是什么呢？思考有关问题，并进行冋答举出实例加深记忆多媒体显示反射弧的结构模式图并引导学生归纳总结观看演示过程动画演示加深理解讨论交流归纳总结1:多媒体显示出兴奋在神经纤维上传导的冇关问题讨论问题一:神经纤维在未受到刺激时，细胞膜内外的电位表现？讨论问题二:当神经纤维的某一部位受到刺激产生兴奋时，

7、兴奋部位的膜内外电位变化？讨论问题三局部电位如何变化？讨论问题四兴奋在神经纤维上传导的方向和速度有何特点？2：参与小组交流并对讨论结果进行指导。3：动呦演示传导过程，师生共同归纳总结。分小组讨论并对讨论结果进行小组Z间交流。强化团队精神，合作意识，激发学习兴趣。先进行小组的讨论，交流和展不，可以增强学生对知识的熟悉程度，从心理上产生较强的可接受性，便于对知识的理解，为后面的学习作好铺垫。再以动tai的形式展示兴奋在神经纤维上的传递过稈，进一步加深理解。讨论交流归纳总结1：多媒体显示出兴奋在神经纤维上传导的有关问题讨论问题一：兴奋在神经

8、元之间通过什么传导？讨论问题二：突出的结构如何？讨论问题三：递质释放和作用的部位各是什么？讨论问题四：兴奋在神经元之间传导的方向和速度又如何？2：参与小组交流并对讨论结果进行指导。3：动画演示传导过程，师生共同归纳总结。