教学设计伸出我的手.doc

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1、【教学设计】《伸出我的手》宿迁高等师范学校附属小学唐辉艳【教材学情分析】本课侧重让学生学会关注自己周围或社会上不幸和贫困的人们，培养他们的同情心和仁爱之心。“一方有难，八方支援”是我国一贯倡导的社会风尚，在当今社会更应该发扬光大。对于现在的小学生，大多是独生子女，在家庭中养尊处优，往往以自我为中心，在他们的生活中，更多的是别人对自己的关心和照顾，却很少体验，也不理解那些在贫困地区生活，或因天灾人祸、疾病而陷于困境的人们生活的艰难和苦恼。教他们学会同情，学会关心别人，是当前独生子女教育中一个重要的课题。本课是根据这一主导思想增设的。【教学目标】1、引导学生关注并理解身边处境困难或不幸的人

2、，增强主动关心弱者的意识和情感。2、通过“伸出援助的手”活动，体验帮助别人或接受别人帮助的快乐，培植爱心，并逐步养成主动关爱处境困难或者不幸人的行为。【教学重点、难点】1、使学生学会关注自己周围或社会上不幸和贫困的人们，培养他们的同情心和仁爱之心。2、能自觉地援助有困难的人。【教学方法】以情为主线，选取典型的、鲜活的图片和事例，让学生在强烈的对比中，心灵受到震撼。在具体的情境中指导学生如何关心、帮助有困难的人。【教学准备】多媒体课件、制作红色“爱心”字样捐款箱一只【教学时间】共二课时，本节为第二课时。【教学过程】一、感受幸福1、板书：幸福看到“幸福”这个词，你想到了什么？指名回答，相机

3、评价。2、小结：从你们脸上洋溢的笑容中，我感受到你们的幸福。让我们跟着《幸福拍手歌》动起来，再次感受我们的幸福。设计意图：谈话调动学生生活积累，感受自己的幸福，与下文的不幸形成强烈的反差，让学生的心灵受到更大的震撼。二、感受不幸（一）、看图感受不幸同学们，你们是幸福的，快乐的，但并不是所有人都像你们一样幸福、快乐，请看这些人的生活：1、学生看、听2、看到这一幅幅令人心酸的画面，我的心灵受到了震憾！此时，你的内心最大的感受是什么？3、学生谈，相机评价。4、总结：是啊，这些人是多么的不幸，多么的让人同情啊！他们需要我们伸出援助之手。板书：伸出我的手设计意图：一幅幅不幸的画面，配上富有感染力

4、的语言，带给学生的是深深的视觉冲击和心灵震撼，让学生真切感受到他们的不幸，让最原始的“同情心”在学生心灵深处萌发。（二）、联系生活谈不幸1、其实，不仅仅这些，在生活中，在我们的身边也有许多需要帮助的人，能说说吗？2、总结：这些人也需要我们伸出援助之手。设计意图：教学要以学生生活为基础，引导学生留心、关注身边有困难的人，体会他们的心理感受。三、感受帮助你们是一群充满爱心的孩子，生活中有许多人像你们一样充满爱心，正无私的关心帮助别人。（一）、播放帮助他人的图片这一幅幅温馨的画面，让我们感受了很多人已经行动起来了，其实国家也很早就关注这些弱势群体，并开展一些求助活动。比如说大家熟悉的“希望工

5、程”、“春蕾行动”，让我们看看有关资料：（二）、观看有关资料希望工程：由中国青少年发展基金会发起的“希望工程”自1989年实施以来，全国累计接受海内外捐款25亿多元，以“一助一”的方式，改变了260万名贫困学子的人生命运，资助援建的11266所希望小学，已成为中国贫困乡村一道最亮丽的风景。春蕾行动：救助中国失学女童重返校园的“春蕾行动”，16年来已经帮助了30个省、自治区和直辖市的160多万名女童重新入学，累计投入资金6亿多元。看到这一切，你想说什么？（三）、联系实际谈帮助1、回忆一下，生活中你帮助过别人或接受过别人的帮助吗？2、学生自由谈，师相机评价。3、总结：是啊，帮助别人，我们付

6、出的是爱，我们收获的是快乐幸福！接受别人的帮助，我们也感到浓浓的爱，感到温暖和幸福！板书：爱设计意图：以看图片、看资料的形式让学生感受到国家、社会上很多人已经行动起来帮助、关爱这些弱势群体，再联系学生实际谈帮助，体验帮助别人或接受别人帮助的快乐。（四）、举反例对比：但生活中也有这样的事发生：1、师讲故事。2、听了这个故事，发表一下你的看法。3、总结：这是一个活生生的教训，它告诉我们：生活中遇到力所能及的事情，一定要及时主动地伸出援助之手。设计意图：举反例对比，引起学生情感上的愤怒，让学生明白“伸出援助之手”的意义，从而自发产生帮助他人的愿望。四、援助行动（一）、放课件：同学黄亮腿骨折无

7、法上学，我会十字路口，盲人过马路，我会1、引导学生从各方面帮助黄亮。2、师生表演盲人过马路情景，其他学生想：如果你来帮助，会怎么做？同时看这位同学做的怎样？3、总结：其实，生活中还有很多的残疾人，有许多生活有困难的人，都需要帮助。我相信你们会向他们伸出援助之手的。设计意图：顺应学生心理，此环节选取生活中两个典型人物进行援助行动，指导学生如何援助有困难的人，特别是帮助盲人时，采用学生喜闻乐见的表演形式，让学生来评价，真正从行动上给予指导。（二）、