语文人教版六年级下册《七步诗》.doc

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1、教学目标：　　1、学习《七步诗》，了解这首诗的创作经过。　　2、有感情地朗读古诗。　　3、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。教学重点、难点：　　1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。教学过程：一、谈话导入：教师：今天，我们共同来学习三国时期著名诗人曹植所作的那首家喻户晓的《七步诗》。（教师板书：七步诗）1、关于曹植，你知道多少呢？（学生介绍关于曹植的资料）2、课前，我们搜集并阅读了一些相关的信息，谁能简单地说说，曹植为什么作这首诗吗？3、老师

2、在学生发言的基础上做适当补充，（介绍《七步诗》的创作经过）曹植的哥哥曹丕做了皇帝后，想要迫害曹植，于是命令曹植在走七步路的短时间内做一首诗，做不成就杀头。在这生死攸关的一刻，他到底作了一首怎样的诗呢？（小黑板出示《七步诗》）二、初读诗句：自由试读（注意：读准字音，读通句子。）→师范读→再自由练读→点名读三、理解诗的意思，体会诗所表达的感情：1、交流学习方法：①：了解每个词的意思，然后把词的意思串成一句话就是这首诗的意思。②：先理解个别关键词的意思。2、请同学们自由读诗，以小组为单位交流诗句的意思。（师巡视）3、学生发言。（

3、前两句：用豆子在锅里慢慢地煮，然后把煮熟的豆子的残渣过滤掉，留下豆汁作羹，豆秸在锅下燃烧着，豆子在锅里一边煮，一边哭泣，后两句的意思是，我们本是同一条根长出来的，你为什么要紧紧相逼。流露出曹植当时那种心情。）（1）“豆”“萁”指谁？（指的是曹植和他的哥哥曹丕）（2）“本是同根生，相煎何太急”，能再讲讲这句话的字面意思吗？生：字面意思是豆子和豆秸本是同一条根上生出来的，为什么要这样紧紧相逼？师：（板书：豆萁）师：豆和萁什么关系？生：是一条根生出来的师：用诗中的句子来说，那就是“同根生”啊（板书：同根生）作者在这里就是用“燃萁

4、煮豆”（板书“燃”和“煮”）这种现象来比喻兄对弟的逼迫。四、体悟诗情。师：刚才我们知道了诗的意思，这还不够，因为读诗不仅要弄懂意思，还要走进诗人的内心世界去。这首诗表达了作者怎样的思想感情？你是从哪里体会到的？请你边默读边思考，也可以与小组同学讨论.（1）生默读思考，讨论生1：从“豆在釜中泣”，我体会到作者悲伤的感情。生2：不仅仅诗悲伤，还有愤慨，我认为应该是“悲愤”。（2）全诗在表达上很有特点：《七步诗》全诗用比喻的手法，用同根生长的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。锅下燃烧的豆秸，比喻诗人的哥哥魏文帝；锅里的豆比喻受害的诗人自己

5、。这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。）4、学习了这首诗，你有什么样的体会？或者说，你认为兄弟手足之间应该怎样相处？（我明白了兄弟之间手足情深，不应互相猜忌、倾轧，而应互相帮助、和睦相处的道理。）五、练习背诵并默写这首诗。板书设计七步诗曹植豆煮弟悲愤同根生萁燃兄