以人为本教育观.ppt

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1、第一单元教育观――以人为本的教育观何谓教育观？教育观即教育观念，指人们对于什么是教育、教育的本质、功能、价值、意义等的判断和看法。教育观念是指导人们开展教育活动的理论前提，它直接影响人们的教育行为。(如教育是一种消费行为，还是一种投资行为)(又如“没有教不好的学生，只有不会教的老师”)第一单元教育观第一章教育的认识第二章教育的意义第三章教育的理想第一章教育的认识第一节教育的理解第二节理想的教育第三节现代教育的时代特征教学目的：1.明确教育的含义；2.明确教育的基本组成要素；3.了解什么是理想的教育；4.

2、了解现代教育时代特征;5.明确基础教育课程改革背景下学生培养规格和要求。重点难点：教育含义的认识；教育要素的组成。教学方法:讲授法一、教育的含义(一)广义的教育：凡是影响人们的知识、技能，身心健康、思想品德的形成和发展的活动。(二)狭义的教育(即学校教育)：在学校中，教育者(教师)有目的、有计划、有组织的对学习者(学生)施加影响，促使其身心得到发展的活动。我国最早的学校（虞舜时代）名称：“校”、“序”、“庠”。(三)教育的理想教育的理想是为了一切的人和人的一切，教育的最高目标是唤醒真正的人性和使人彻悟人

3、生。这番警示之言告诉了我们什么？P254一位从纳粹集中营逃脱的幸存者，战后做了一所中学的校长。每当一位新老师来到学校，他都会交给那位老师一封信，信中这样写道：亲爱的老师，我是一名纳粹集中营的幸存者，我亲眼看到了人类不应当见到的情境：毒气室由学有专长的工程师建造，儿童被学识渊博的医生毒死，幼儿被训练有素的护士杀害，妇女和婴儿被受过高中或大学教育的士兵枪杀。看到这一切，我疑虑了：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成长为具有人性的人。你们的努力绝不应当被用于创造学识渊博的怪物，多才多艺的变态狂，受过

4、高等教育的屠夫。只有在使我们孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值……（四）教育的使命体现：1、教育要引导人热爱生命，使热爱生命称为生活意义的不竭源泉；2教育要引导人寻找自我，理解生活；3、教育要引导人努力建构自己的精神世界，为充盈个人生活的意义奠定坚实的精神基础；4、教育要引导人与环境积极对话，建构与世界的新型关系，拓宽生活空间，践行充实富有意义的人生。（五）在理解“教育”的内涵时应把握的三个观点1.教育是人类特有的一种社会实践活动；2.教育的本质就是一种培养人的活动；3.教育是以影响人的身心发

5、展为直接目标的活动。教育在内涵上体现的四个特点：⑴教育是有方向和目标的；⑵教师相对于学生而言具有文化上的优势；⑶教师对学生的成长负有道义上的责任；⑷学习者有自由意志和人格尊严。二、教育的要素教育的要素就是构成教育的基本组成部分，教育的要素包括：1.教育者：在教育活动中承担教的责任和施加教育影响的人。(专职教师和兼职教师)2.学习者：相对于教育者而言，各种教育活动中从事学习的人。(学生)3.教育影响：实现教育目标的一切事物和活动，教育者和学习者的中介。(教育政策、教育制度、教育环境、教育内容、教育手段、教

6、育方式等)人财教育者物教育资源政策制度环境教育内容…教育手段教育方式学习者教育要素教育影响教育者的特征和作用1.教育者有三个特征：（1）主导性：教育者引导教育活动的开展，主导教育活动的进行；（2）目的性：教育者的一切活动指向于学生的发展，具有明显的教育意义；（3）社会性：教育者接受社会的委托，培养社会需要的人。2.教育者的两个作用（1）指导作用：一是定向，即为教育活动的进行提供方向，为学习者的努力提供方向；二是选择，即确定教育的内容、方法和手段等。（2）管理作用：通过对教育活动特别是课堂和班级的管理，创

7、造一种教育秩序，以使教育者的指导更有富成效。为什么把受教育者改为学习者？肯定了受教育者在教育活动中的主体地位，使受教育者从被动地位转为主动。思考学习者具有的特征(p83)1．学习者是具有独特性的人；(存在个别差异，具体体现p22)？2．学习者是具有生成性的人；(生理、心理的未完成，发展潜能巨大)3．学习者是有自主性的人；(主观能动性，反作用于教育者)4．学习者是完整的人。(认知、情感、意志、个性统一和谐发展)第二节理想的教育一、何谓“理想的教育”“理想的教育”即指“良好的教育”。只有良好的教育，才能使我

8、们秉有渊深的学识、清明的才智、通达的情性、宽广的胸怀和高贵的教养。朱永新(原苏州大学副校长，现任江苏省苏州市人民政府副市长，苏州大学教授、博士生导师)认为，可以从五个方面去理解和描绘理想的教育二、理想的教育在实践上的追求1．理想的学校2．理想的校长3．理想的教师4．理想的学生5．理想的父母1.理想的学校(1)理想的学校应该是一所有特色的学校；(2)理想的学校应该是一所有品位的学校；(3)理想的学校应该有一个富有人格魅力、有远大理想的校长；(