《四季》教学设计.doc

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1、《四季》教学设计紫阳二小胡蓉一、教材分析这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。这首诗语言优美流畅，琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。 二、教学目标1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。三、教学重点让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。四、课前准备课件、引导学生课前收集黄树叶。五、教学过程（一）、激趣导入同学们，今天老师带你们去认识一下大

2、自然妈妈，她有四个漂亮的孩子，他们和你们一样活泼可爱，而且还很有本领，你们想认识他们吗？我们来看大屏幕。（出示四季的风景图）。看完之后大家能猜出着四位孩子叫什么名字吗？（春夏秋冬）春夏秋冬这四位孩子，我们把他们叫做四季。（板书课题）今天我们就一起来学习一首关于四季的诗歌。现在我们就翻开书一起来读读课文吧，你最喜欢哪段就读哪段。（二）、初读课文每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！现在我们就翻开书一起来读读课文吧，你最喜欢哪段就读哪段。（三）、再读课文，理解内容1、学习第一句。a.齐读第一句。（课件出示春天的图画和第一句话）b.这是什么？（草

3、芽）草芽是什么样的？（嫩嫩的、尖尖的）所以尖尖这个词我们可以读得轻一点儿，细一点儿，让大家听了觉得草芽很柔嫩、很细小。（师范读、指名读、齐读）c.草芽睡了整整一个冬天，终于从土壤里钻了出来，他会是什么心情呀？那现在你就是这株鲜嫩的草芽，你能用高兴的语气读读春天的诗吗？（指名读、齐读）d.小草给大地披上了绿衣裳，多美啊，春天里还有哪些美丽的景物？同学们在春天里还看见了什么呀？2、自学第二、三、四句。师：你还喜欢哪个季节？下面请小朋友们再有感情地朗读自己喜欢的季节。3、汇报学习成果。（1）a．谁喜欢夏天？站起来读一读。b．夏天的荷叶是怎样的？（圆圆的）。c．它是怎么对青蛙说的？（我是

4、夏天）。d．让我们一起带着对夏天的喜爱把这句话读一读吧！（2）a．喜欢秋天的小朋友一起把这段读一读。b．你们看秋天的谷穗成熟了，果实颗颗饱满，它重得弯下了腰，谁能加上动作读？c．秋天除了谷穗成熟了，还有什么成熟了呢？（3）a．我们一起来看看着幅图画（出示冬季风景图）大家知道这是什么季节吗？（冬）同学们喜欢冬天吗？（喜欢）。好，那么喜欢冬天的小朋友来读读描写冬天的诗歌。b．这个雪人真顽皮，你们想扮演顽皮的雪人来读课文吗？（四）、有感情地朗读全文（五）、总结听了你们的朗读，老师也感受到了四季的美丽，小朋友们想不想动手画画自己最喜欢的季节啊？（出示课件“作业自助餐”）六、板书设计四季草

5、芽（尖尖）——春天荷叶（圆圆）——夏天谷穗（弯弯）——秋天雪人（一挺）——冬天