《四季》教学设计.doc

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1、《四季》教学设计一、教材分析《四季》是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。二、学情分析我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了；理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作，与表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动

2、、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。三、教学目标〖知识与技能〗１、能熟练地认读课文中出现的十一个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。３、理解内容，初步了解四季的特点。４、培养学生初步的阅读能力，学习语文的能力和自主能力。〖过程与方法〗自学与小组合作学习相结合、巩固识字方法，让学生体会朗读、阅读的过程，感悟其中的技巧与方法。〖情感、态度与价值观〗调动学生学习儿歌的兴趣，让学生感受希冀的美丽，受到美的熏陶，激发热爱大自然的情感。教学重点和难点教学

3、重难点：1、本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。2、难点是表演时动作的准确运用。四、教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图自主读书合作探究环节自由读文环节出示生字卡片1)认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)(2)交流记字方法。(指导学生记住字形)(3)扩词练习。用“圆、叶、秋”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累)(4)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)教师范读，学生评价并出示评价标准1．借助拼音，自主识字。2．同桌交流

4、，相互帮助。3．组长检查，总结方法，练习说话。1.培养自主识字的能力2.培养学生的合作精神欣赏、背诵环节思维拓展、强化训练一听：字音准不准。二听：语速快不快。三听：读得美不美。师生合作，共同背诵。思考：这么美的景物，大家知道是谁送的吗？(大自然)模仿书中的句子，展开想象，练习说话。__________会对小鸟说：“我是春天。”__________会对青蛙说：“我是夏天。”　　__________会对____说：“我是秋天。”　　__________会对____说：“我是冬天。”学生赛读，师生评价。(1)每组选一

5、名代表，读后师生评价。(2)组与组齐读，评出优胜组。学生质疑，读中感悟学生会提出以下两个问题：(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？(2)“谷穗”是什么？它为什么要弯弯的呢？学生积极动脑、完成练习在读中体现层次，培养学生的语感一读：咬字准确，声音响亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。培养学生质疑的好习惯设计意图：在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。通过展示课前搜集的资料，激发学生课前预习的兴趣。通过背一背、画一画、唱一唱、说一说的方法，让

6、学生在课程整合中开阔视野，提高学习效率。设计意图：在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。通过展示课前搜集的资料，激发学生课前预习的兴趣。通过背一背、画一画、唱一唱、说一说的方法，让学生在课程整合中开阔视野，提高学习效率。