《四季》教学设计.doc

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1、《四季》教学设计教材说明：这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表示春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于同学观察想象。教学目标：1.认知11个生字，会写七、八、九、无4个字。认知竖弯勾、横折折勾两种笔画和4个偏旁月、雨、口、禾。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。要让同学通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学难点：自主、合作学习中，发生探究的兴趣。教学时间：2课

2、时 教学过程：　　一、课前谈话，激发兴趣　　小朋友们好！今天老师想跟大家交个朋友，想跟大家一起学习《四季》这一课，你们愿意吗？　　二、创设情境，引发思维　　1、情境激趣。课件分别展示春夏秋冬四季图景，让学生欣赏。　　2、谜语引思。教师边念谜语边做手势，学生思考各是什么季节：　　什么到，什么到，花儿例嘴笑。（春天）什么到，什么到，青蛙呱呱叫。（夏天）　　什么到，什么到，谷穗弯了腰。（秋天）　　什么到，什么到，树儿戴雪帽。（冬天）　三、初读课文，感知内容　　1、初读全文。要求学生独立尝试运用自己喜欢的方法初读课文，边读边想，遇到问题不要急，可以找你喜欢的

3、伙伴一起解决。　　2、检查指导。学生初读全文后，教师抽问并做适当的指点：用自　　己的话说说四季各有哪些景色，选一个你喜欢的季节讲给同学听。　四、小组合作，理解课文　　（一）学习“春天”　　1、欣赏。播放歌曲《春天在哪里》及春天风景图，让学生欣赏。　　2、说话。师：同学们，欣赏了春天的景色，你们喜欢春天吗？你们为什么喜欢春天？谁来说一说春天的特点？　　3、小组合作，想象说话。要求学生先同桌互说，再在小组中交流。　　教师提示：同学们，春天来了，草芽尖尖，小鸟飞来，它对小草说些什么呢？把你看到的和想到的用自己的话说出来。　　4、朗读课文，品味语感。学生朗读

4、“春天”这一段，一边感受春天的美，一边品味词语的美。　（二）学习“夏天”、“秋天”、“冬天”　　1、自主学习。教师提出要求：以个人独立学习为主，以小组合作为辅，用学习“春天”的方法，完成下列作业：　　①你喜欢哪个季节？　　②说说你为什么喜欢它？它有哪些美丽的景色？　　③把你喜欢的句子读给同学听。　　2、组间交流。　　（1）每组选出代表回答上列问题，重点说说夏天、秋天、冬天的特点。　　（2）随学生的回答学习有关词语和句子，品味语感：　　①夏天：夏、叶、圆—→夏天荷叶圆圆　　②秋天：秋、谷、弯—→秋天谷穗弯弯　　③冬天：冬、雪、挺—→冬天……　　3、自主

5、、合作、探究的学习方式”的要求。　　五、小结全文，熏陶情感　　　　1、感情朗读。播放歌曲《画四季》及四季生活图后，教师引导：　　同学们，一年四季的景色美极了，你瞧，春天草芽尖尖，夏天荷叶圆圆，秋天谷穗弯弯，冬天白雪皑皑。这样的大自然多美啊！我们应该以怎样的心情朗读课文呢？　　2、练习背诵。学生闭上眼睛，一边听读（范读）课文，一边回忆四季美丽景色。然后同桌一个读前半句，另一个读后半句，反复练习。　　3、情感熏陶。既然大自然这么美丽，你准备怎样去爱护她？