语文人教版六年级下册《科技发展利大还是弊大》辩论赛教学设计 杨晓娟.docx

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1、六年级语文下册第五单元口语交际《科技发展：利大还是弊大》教学设计教学目标　　知识与能力　　1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。2.针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。学情分析小学六年级阶段的学习，对于口语交际部分，是打开学生的嘴，让他们主动说话，开口表达，而我班六年级的孩子，平时就是不善于表达，通过这次辩论会，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生的思辨能力，培养学生认真倾听与表达的能力。　　过程与方法情感、态度、价值观教学重点、难点教学重点1.通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学

2、生思辨能力。　　2.针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力教学难点1.通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。　　2.针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力课前准备1．出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。　　2．根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。课时安排：1课时教学过程一、谈话导入。　　同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟……）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。如今一个电话或网上一点，就能使“天涯若比邻”变为现实

3、，科技发展为我们带来了便利，比如汽车的出现，给我们带来了便利，但是新的问题也随之产生，比如汽车尾气的排放，导致空气污染，气温上升。那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。　　二、分组准备。　　1．针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。　　2、各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。

4、　　三、展开辩论。　　1.主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。　　2．双方互相提问质疑，自由辩论。　　先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正……3.正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充，最后做总结陈词。四、教师总结。科技的发展“利大还是弊大”这是个难辨的话题。我们要辩证的看待

5、这一问题，趋利避害，更好的为我们人类服务，爱护地球家园，爱护我们的社会，爱护每个生命，保护环境。板书设计科技改变生活1合理利用科技服务人类。2和谐社会、和谐世界。3关爱弱小，爱护每个生命。