科技发展利大还是弊大 教学设计

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1、科技发展利大还是弊大教学设计  口语交际  科技发展利大还是弊大  【教材分析】  这次口语交际训练选自人教版小学语文六年级下册口语交际·习作五,是第五组教材专题“科学精神”的有机组成部分。辩题是“科技发展:利大还是弊大”,正方的立场是“利大”,反方的立场是“弊大”。  教材简要地说明了辩论的基本要求:一是要表明自己的观点;二是要做辩论前的准备,包括搜集论证几方观点和反驳对方观点的材料;三是辩论时要做到条理清楚,用事实说话;最后是总结陈词,全面总结本方观点。从话题上看,这是属于“辩论”类的口语交际内容,重在应对技能的训练。教材潜在的互动性因素较多,教师应充分利用这一因素精心挖掘、巧妙设

2、计,创设适当的交际情境来促进交流互动,层层深入,步步提高。  【设计理念】  语文课程标准指出,口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。此次口语交际活动,创设了一种多向互动交流的氛围,让学生始终处于一种积极的参与状态之中,对辩驳内容产生浓厚的兴趣,并主动地投入进去,积极动脑思考问题,敢于用口表达自己的观点,使他们通过自己的参与,感受到自身力量所在,体验到学习的乐趣。同时,形成良好的交际意识,促进语言能力与交际素养的形成和发展。  【教学目的】  方法训练目标:通过辩论,指导学生学会举恰当的事例阐释自己的观点,做到条理清

3、楚。  能力训练目标:通过辩论的准备过程进一步培养学生有目的地搜集材料的能力;培养学生认真倾听的好习惯和独立思考、多角度思考问题的能力。情感、态度目标:讲文明礼貌,相互尊重,以理服人;能通过积极参与辩论,使学生对科技发展对人的生活影响有比较全面、客观、理性的认识。  【教学重点、难点】  学生能举出恰当的事例清楚阐释自己的观点。【教学准备】  组织学生搜寻与本次辩题相关的资料。【教学过程】  一、联系实际,引出辩题  谈话导入。了解科技发展带来的便利。  孩子们,通过第五单元的学习,我们认识了献身科学淡泊名利的居里夫人,感受了科学家们勇于探索锲而不舍的科学精神,正是一代又一代科学工作者

4、的不懈努力,让今天的科学技术有了日新月异的发展,那么科技发展给我们的生活带来了哪些便利呢?请看大屏幕  请问:看了这段视频,联系实际生活,谁能说说科技给我们的学习生活带来了哪些便利呢  预设:生1:科技的进步让我们拥有了电灯电视电冰箱还能上网聊天,人们的生活更幸福了。  师:是啊,科技发展提高了人们的生活质量。还有吗?生2科技让我们的生活更便利,交通更方便了。出门可以坐地铁飞机。  师:科技发展让人们的出行变得快捷方便!师;看看咱们的教室还能列举出来吗?生:科技给我们提供了好的学习环境。  感悟科技发展给人们带来的危害。  过渡师:任何事物都有两面性,科技发展也是一把双刃剑,在极大的造

5、福于人类的同时。  也带给人类无尽的灾难,请看大屏幕。  师问:看了这段视频,结合自己的生活,谁来说说科技发展给我们的生活带来了哪些危害呢?  预设生1:科技发展让环境污染更严重了师:能具体说说污染主要表现在哪些方面吗?  生2:科技发展还有水污染,重金属污染,土壤污染,大气污染直接危害我们的身体健康  师:多么严重的问题啊。改善环境迫在眉睫。  过渡:科技发展给人们的生活带来的危害日益严重,有目共睹。你认为科技发展利大还是弊大呢?师采访:你支持哪个观点?通过同桌讨论,认为科技发展利大于弊的请举手,认为科技发展弊大于利的请举手。到底是利大还是弊大呢?同学们。  今天,我们就“科技发展利

6、大还是弊大“这个话题进行一场辩论赛。  俗话说:“一人之辩,重于九鼎之宝,三寸之舌,强于百万雄师”为了大家能在辩论中胜出,请大家翻到语文书118页,默读并勾画出辩论要求。  师:辩论时我们要注意什么呢?除了辩手应该做到“条理清楚,有理有据”那听众应注意什么呢?请看大屏幕。  板书:辩手:条理清楚,有理有据。  听众:认真倾听,抓住漏洞  1.二、明确观点,分组准备  1.  支持科技发展利大于弊的同学为今天辩论的正方;请坐在老师的左手边,认为科技发展弊大于利的同学为反方。请坐在老师的右手边。请双方队员入座,时间30秒。师张贴正反方标志  2.为了能更好的辩论,咱们先来学习一下辩论程序。

7、3.师:科技发展利大还是弊大双方各执一词,怎么说才能更好地表明观点、说服他人呢?请双方队友展开讨论。推选出四名辩手并做好分工。讨论开始。师:现在掌声有请双方辩手入座。三、展开辩论,畅所欲言  1.现在我宣布“科技发展利大还是弊大”辩论赛正式开始  有请正方一辩立论陈词阐明观点。  正方一辩充满激情的陈述,让我们看到了科技发展利大于弊。那么反方一辩呢?请反方一辩陈述观点。  反方一辩也不甘示弱,用事实让我们明白了科技发展弊大于利。  下面进入攻辩

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