科技发展利大还是弊大教学设计

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1、口语交际科技发展利大还是弊大【教材分析】这次I」语交际训练选口人教版小学语文六年级卜•册口语交际•习作五，是笫五组教材专题“科学精神”的有机组成部分。辩题是“科技发展：利大还是弊大”，正方的立场是“利大”，反方的立场是“弊大”。教材简要地说明了辩论的基本要求：一是要表明自己的观点；二是要做辩论前的准备，包括搜集论证几方观点和反驳对方观点的材料；三是辩论吋要做到条理清楚，用事实说话；最后是总结陈词，全面总结木方观点。从话题上看，这是属于“辩论”类的口语交际内容，重在应对技能的训练。教材潜在的互动性因素较多，教师应充分利用

2、这一因索精心挖掘、巧妙设计，创设适当的交际情境来促进交流互动，层层深入，步步捉高。【设计理念】语文课程标准指出，口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。此次口语交际活动，创设了一种多向互动交流的氛围，让学生始终处于i种积极的参与状态之屮，对辩驳内容产生浓厚的兴趣，并主动地投入进去，积极动脑思考问题，敢于用口表达自己的观点，使他们通过自己的参与，感受到自身力量所在，体验到学习的乐趣。同时，形成良好的交际意识，促进语言能力与交际素养的形成和发展。【教学目的

3、】（一）方法训练目标：通过辩论，指导学生学会举恰当的事例阐释自己的观点，做到条理清楚。（-）能力训练口标：通过辩论的准备过程进i步培养学生有口的地搜集材料的能力；培养学生认真倾听的好习惯和独立思考、多角度思考问题的能力。（三）情感、态度目标：讲文明礼貌，相互尊重，以理服人；能通过积极参与辩论，使学生对科技发展对人的生活影响有比较全面、客观、理性的认识。【教学重点、难点】学牛能举岀恰当的事例清楚阐释自己的观点。【教学准备】组织学生搜寻与木次辩题和关的资料。【教学过程】一、联系实际，引出辩题(-)谈话导入。了解科技发展带来

4、的便利。孩了们，通过第五单元的学习，我们认识了献身科学淡泊名利的居里夫人，感受了科学家们勇于探索锲而不舍的科学精神，正是一代乂一代科学工作者的不懈努力，让今天的科学技术有了F1新月异的发展，那么科技发展给我们的生活带來了哪些便利呢？请看大屏幕请问：看了这段视频，联系实际生活，谁能说说科技给我们的学习生活带来了哪些便利呢(学生回答)预设：生1:科技的进步让我们拥有了电灯电视电冰箱还能上网聊天，人们的生活更幸福了。师：是啊，科技发展提高了人们的生活质量。还有吗？生2科技让我们的生活更便利，交通更方便了。出门可以坐地铁飞机。

5、师：科技发展让人们的出行变得快捷方便！师;看看咱们的教室还能列举出来吗？生：科技给我们提供了好的学习环境。……(-)感悟科技发展给人们带来的危害。过渡0帀：任何事物都有两面性，科技发展也是一把双刃剑，在极大的造福于人类的同时,也带给人类无尽的灾难，请看大屏幕。师问：看了这段视频，结合自己的生活，谁来说说科技发展给我们的生活带來了哪些危害呢？(学生作答)预设生1:科技发展让环境污染更严重了师：能具体说说污染主要表现在哪些方面吗？生2：科技发展还有水污染，重金属污染，土壤污染，大气污染直接危害我们的身休健康师：多么严重的问

6、题啊。改善环境迫在眉睫。过渡：科技发展给人们的生活带来的危害日益严重，有目共睹。你认为科技发展利大还是弊大呢？（同桌讨论）师采访：你支持哪个观点？通过同桌讨论，认为科技发展利大于弊的请举手，认为科技发展弊大于利的请举手。到底是利大还是弊大呢？同学们,今天，我们就“科技发展利大还是弊大“这个话题进行一场辩论赛。（手指板书：科技发展：利大还是弊大）俗话说：“-•人之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万雄师”为了人家能在辩论屮胜出，请大家翻到语文15118页，默读并勾画出辩论要求。师：辩论吋我们耍注意什么呢？（提问学生）除了

7、辩手应该做到“条理清楚，有理有据”那听众应注意什么呢？请看大屏幕。板书：辩手：条理淸楚，有理有据，听众：认真倾听，抓住漏洞1.二、明确观点，分组准备1・支持科技发展利大于弊的同学为今天辩论的正方；请坐在老师的左手边，认为科技发展弊大于利的同学为反方。请坐在老师的右手边。请双方队员入座，时间30秒。师张贴正反方标志2.为了能更好的辩论，咱们先来学习一下辩论程序。（请学生读）3•师：科技发展利大还是弊大双方各执一词，怎么说才能更好地表明观点、说服他人呢？请双方队友展开讨论。推选出四名辩手并做好分工。讨论开始。师：现在掌声有

8、请双方辩手入座。三、展开辩论，畅所欲言1.现在我宣布“科技发展利大还是弊大”辩论赛正式开始有请正方一辩立论陈词阐明观点。正方一辩充满激情的陈述，让我们看到了科技发展利大于弊。那么反方一辩呢?请反方一辩陈述观点。反方一辩也不甘示弱，用事实让我们明白了科技发展弊大于利。下面进入攻辩环节，本环节中双方二三四辩分别选择对方二三四辩进行一对