统编教材四年级上册语文教案-9古诗三首-题西林壁.docx

《统编教材四年级上册语文教案-9古诗三首-题西林壁.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、题西林壁教材简析：《题西林壁》这是苏轼游庐山时写在西林寺墙壁上的一首诗。这首诗形象地描绘了庐山雄伟壮观的景象。作者通过写观察庐山的各种不同感受，提示出一个带有哲理性的问题。尤其是后两句诗历来为人们赞赏。因为作者在人们十分熟悉、司空见惯的事物中，巧妙地说出了一个“旁观者清，当局者迷”的道理。特别是这个道理一经作者用诗的形象语言说出，就给人们留下了不可磨灭的印象。是训练学生欣赏美，感悟美，以及培养学生想象能力、观察能力的好教材。《题西林壁》这首诗重在说理，借物喻理，诗中有理。设计理念：新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为

2、，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这就要求教师在教学方式上有根本性的突破，教学中注重引导学生自读自悟，讨论交流，鼓励学生发表自己的见解，变课本为学本，使学生成为学习的主体。基于以上认识，本节课设计上，我力求突出以下几点：1、主体观。把语文课当作学生学习、发展语言的实践活动，强调学生主动性、独立性、创造性的发挥。2、本体观。坚持以人的发展为本，强调兴趣、需要、习惯等非智力因素的作用。3、开放观。语文课的形

3、式、内容、过程不拘一格，推崇“教材无非是个例子”的观点，强调课内阅读向课外的延伸。教学目标：1、知识能力目标会本课生字，理解“识”，“缘”，“真面目”等词语在诗中的意思。能正确流利地朗读、背诵、默写本诗。2、过程方法目标：学习如何让学生解读诗歌。3、情感态度价值观目标：1培养学生的想象能力，形象思维能力，以及正确看待问题的能力。2、通过对诗句的理解，培养学生热爱大自然的思想感情以及审美情操。教学重点：学习古诗的内容，想象诗中所描写的情景。教学难点：感悟品味诗中所蕴含的哲理。教具准备：PPT教学课时：1课时。教学过程：（一

4、）激情导入。同学们，我们伟大的祖国。有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。诗这种体裁，语言精炼，所表达的情感却十分丰富。今天我们一起学习苏轼的《题西林壁》。（二）学生介绍苏轼1、有关苏轼的自然情况及写作风格。2、这首诗的写作背景及庐山的有关情况。[通过交流，达到了学习资源优化组合。同时课内外有机结合，拓展了学生的知识面激发了学生探索的欲望，体现了大语文观下的语文教学。]分丰富，读起来还琅琅上口，所以深受大家的喜爱。（三）初读课文，感知美师：通过汇报资料，相信你们对作者苏轼又有了进一步

5、的了解。那么他写的这首《题西林壁》，距今已有920年了，为什么仍被历代的人们所喜爱呢？这就是我们这节课所要研究的。1、学生自由反复读古诗。说说诗中的庐山给你留下了怎样的印象？2、学生读后谈感受，初步感知庐山的美。[给学生足够的时间读书，让学生在反复感受语言文字的基础上走近庐山，感知庐山的美。]（四）分组自学，理解美1、根据我们以前学习古诗的经验，大家说说我们该怎样学习这首诗呢？（学生说出学习方法，课件出示：读诗句—解诗意—悟诗情—入诗境）2、分组合作，引导学生选择自己喜欢有学习方式细读古诗，遇到问题自己想办法解决。[让学

6、生选择适合自己的学习方式，尊重学生的自主选择，既把学生放在主体位置上，又培养了学生自主学习的能力。]（五）汇报交流，感悟美（1）交流第一、二行诗句1、学生汇报对这两句诗的理解。2、结合“横看”和“侧看”的不同感受，让学生发挥想象并用自己的语言去描绘庐山的“岭”和“峰”是什么样子的，抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变，感悟庐山的美。3、指导有感情朗读（读出庐山的变幻莫测）板书：横岭侧峰）（2）交流第三、四行诗句。1、学生自由表达对这两句诗的理解。2、针对学生理解上遇到的困难，结合辞海中的义项，帮助学生选择“只”

7、“缘”在诗中的正确意思。3、指导朗读，要求读出作者感慨的语气。（根据学生的感知特点，形象认识能较快帮助他们区分理解。）师：为什么同是庐山有时看到的是岭有时看到的又是峰呢？为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？（生沉默）师：诗人从横侧远近高低去看庐山生：诗人站的位置不同，所以看到的庐山也不一样。师：多么善于思考的孩子。同学们给他鼓鼓掌。诗人从不同的位置来看庐山，看到了不同的庐山，还可以按什么的不同来看庐山?生：不同的季节，春、夏、秋、冬。生：不同的时间，早、中、晚。生：不同的天气，晴天、雨天。生：不同的心情，高兴、伤心。师：从

8、不同的时间、季节、心情、天气、心情来看庐山，所看到的庐山都不一样。所以作者写下.不识庐山真面目，只缘身在此山中。师：同一事物，从不同的角度来看结果会怎样呢？生：不相同师：同一事物观察的角度不同，观察的结果也不相同真是：当局者迷，旁观者清。（3）学生根据诗意绘画，通过展示内化诗意。讨论探究：那么，怎样才看得清庐山真面目