语文人教版四年级上册题西林壁._题西林壁_教学设计_教案

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1、《题西林壁》教学设计1.  教学目标1、会本课生字，理解“识”，“缘”，“真面目”等词语在诗中的意思。能正确流利地朗读、背诵、默写本诗。2、培养学生的想象能力，形象思维能力，以及正确看待问题的能力。3、通过对诗句的理解，培养学生热爱大自然的思想感情以及审美情操。　2.  教学重点/难点教学重点：学习古诗的内容，想象诗中所描写的情景。教学难点：感悟品味诗中所蕴含的哲理。3.  教学用具课件4.  教学过程一、创设情境，导入课题。同学们，我们伟大的祖国。有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。诗这种体裁，语言精炼，所表达的

2、情感却十分丰富，读起来还琅琅上口，所以深受大家的喜爱。今天老师还要和大家一起学习一首古诗，宋代苏轼写的《题西林壁》。（课件出示课题）二、读题、解题。齐读课题。结合书下注释帮助学生理解“题”“西林”的意思。[在学习中渗透方法，可谓潜移默化。] 三、简介作者苏轼及写作背景师生共同交流收集到的资料。1、有关苏轼的自然情况及写作风格。2、这首诗的写作背景及庐山的有关情况。3、教师讲述苏轼少年时代“发奋识尽天下字，立志读遍人间书”的轶闻趣事。[通过交流，达到了学习资源优化组合。同时课内外有机结合，拓展了学生的知识面激发了学生探索的欲望，体现了大语文观下的语文教学。

3、] 四、初读课文，感知美师：通过汇报资料，相信你们对作者苏轼又有了进一步的了解。那么他写的这首《题西林壁》，距今已有920年了，为什么仍被历代的人们所喜爱呢？这就是我们这节课所要研究的。1、学生自由反复读古诗。说说诗中的庐山给你留下了怎样的印象？2、学生读后谈感受，初步感知庐山的美。[给学生足够的时间读书，让学生在反复感受语言文字的基础上走近庐山，感知庐山的美。] 五、分组自学，理解美1、根据我们以前学习古诗的经验，大家说说我们该怎样学习这首诗呢？（学生说出学习方法，课件出示：读诗句—解诗意—悟诗情—入诗境）2、分组合作，引导学生选择自己喜欢有学习方式细

4、读古诗，遇到问题自己想办法解决。[让学生选择适合自己的学习方式，尊重学生的自主选择，既把学生放在主体位置上，又培养了学生自主学习的能力。] 六、汇报交流，感悟美（一）交流第一、二行诗句1、学生汇报对这两句诗的理解。2、结合“横看”和“侧看”的不同感受，让学生发挥想象并用自己的语言去描绘庐山的“岭”和“峰”是什么样子的，感悟庐山的美。3、指导(3)课件出示小练笔,引导学生想象身处这不同位置看到的不同景象。   (课件出示小练笔)结合诗句,放飞想象:从正面看,庐山___________________________________;从侧面看,庐山_____

5、______________________________;从远处望,庐山___________________________________;从近处看,庐山___________________________________;从高处俯视,庐山___________________________________;从低处仰望,庐山___________________________________。(学生独立思考,小组讨论)学生有感情朗读这两句诗，读出庐山的不同姿态。　4、引导学生发现这两句中三组反义词（横----侧，远----近，高----低）

6、的运用，体会作者用词的精妙。（二）交流第三、四行诗句。　1、学生自由表达对这两句诗的理解。　2、针对学生理解上遇到的困难，结合辞海中的义项，帮助学生选择“只”“缘”在诗中的正确意思。　3、结合“真面目”字面的意思，讨论：为什么看不清庐山的真面目？怎样才能看清庐山的真面目？从而帮助学生体味诗所蕴含的道理。　4、引发创造。引导学生像诗人那样用诗句说明怎样才能看清庐山的真面目。　[学生根据诗意改诗，既使所学的知识得到迁移，又培养了学生的创新能力。] 　5、议一议：从这首诗你能感到作者苏轼是一个怎样的人？　6、说一说：联系实际并结合诗中所表达的哲理，说说在生活中

7、我们该怎样看人、看事、看问题呢？　7、朗读第三、四行诗句。（三）学生根据诗意绘画，通过展示内化诗意。　[这样理论联系实际，既深化了对古诗的理解，又提高了认识水平，同时培养了学生运用语言的能力。] 七、个性诵读，表达美1、教师语言激励，引导学生进入情境：假如你就是苏轼，看到庐山峰峦奇丽，云雾缭绕，山中溪水潺潺，鸟语花香，宛如仙境一般，你的心情怎样？怎样读才能表达出自己的情感呢？2、学生自由练习朗读，组内交流体会。3、引导学生谈感受，结合感受进行个性化朗读。4、教师示范读（配乐配像）5、学生再读，读出诗的韵味。最后齐声吟诵。[阅读是个性化的行为，阅读要有自己

8、的情感体验，学生入情入境地吟诵，使理解更上一层楼。八、聆听歌曲，欣赏美师：有的时