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时间:2020-03-01
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1、有几瓶牛奶(说课稿) 有几瓶牛奶(说课稿)大家好!今天我说课的内容是义务教育教科书北师大版小学数学第一册《有几瓶牛奶》。 下面我就从教材、学情、学法、教法、以及教学流程和板书设计等方面谈谈我的构思。 一、说教材《一》、教学内容义务教育教科书北师大版小学数学一年级第一册第七单元《加减二》第三节第一课时P79页和P80页相关练习。 《二》、教材分析我对本课教学背景进行深入的分析“有几瓶牛奶”的情景活动。 “有几瓶牛奶”是9加几的进位加法,是初步进行加法的计算方法,是本单元20以内的进位加法和退位减法,也是今后学生学习100以内数的加减的基础前提,
2、教材提供的主题图是笑笑有两盒牛奶,一盒是9瓶,另一盒是5瓶的相关信息,主题图中已经说明了数学问题一共有多少瓶牛奶?教材共分三次活动进行,第一次活动是根据生活情境的观察进行思考提出一个数学问题,列出加法算式,第二次活动,呈现学生解决这一问题的几种思考方法,例如通过摆小棒探索“9+5”进行加法的多种方法,特别是“凑成十”时,可以拆5凑9,也可以拆9凑5,“凑成十”的方法,第三次活动通过“圈一圈,算一算”两道加法算式,用以前学过的方法或你喜欢方式来进行加法的算式计算,使学生练习参与面广,有利于学好这部分的知识。 《三》、确定目标 1、知识目标通过问题解决
3、,使学生学会“9+?”的进位加法。 初步感知计算方法的简便性。 2、能力目标初步体会计算方法的多样化,理解和掌握9加几进位加法的思维过程和方法,并能够正确地计算9加几,培养学生的观察能力,动手操作能力,使学生养成细心,认真学习的好习惯。 3、情感目标在学习数学的过程中,学会与同学合作,获得良好的情感体验。 《四》、教学重点及难点教学重点通过直观教学,让学生初步理解和掌握“凑十法”,能够掌握“9加几”的进位加法的计算方法,能正确地计算“9加几”。 教学难点使学生掌握正确表达“9加几”的进位加法的计算方法与思维过程。 二、说学情我班有65人,经
4、过两个多月的常规培养和学习之后,大部分学生已经有了较好的学习习惯,有合作学习的意识,近段主要培养学生积极动脑,大胆发言,并且通过家庭教育、幼儿教育、学前教育等。 在一定的基础上有了初步的认识,但还没有系统的学习过,通过前面的学习,学生学习了计算10以内的加减法后,我对这节课创设了丰富多彩的活动,让学生在活动中经过独立的思考,探索,动手,互相交流的算法,体会多样性的方法。 三、教学方法儿童心理学研究证明,儿童的思维是从感知生动表象以及动手开始的,切断活动与思维的联系,思维就不能得到发展。 要解决数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间的矛盾,关键是以
5、直观的形式展现在求知者的面前,从而使其亲自发现新知,亲身感受学习的乐趣。 在设计教学时,我根据教材内容和儿童认识规律设置了“探索研究”的课堂教学结构,以“启发式”教学理论为指导,采用以下教学策略,较好的发挥教师的主导作用与学生的主体作用。 四、说教法和学法教法采用引导学生自主探索的教学策略。 学法自主探索,与同桌合作交流的教学方法。 根据以上的认识,我的教学思路是老师的“教”体现在“创设情景、激发兴趣、鼓励探索、引导发现”;学生的“学”体现在尽量独立的进行“摆、算、说”的尝试。 在尝试中创造出“凑十法”在尝试中发现9加几的速算规律。 因此,
6、这节课采用的主要教学方法是“尝试、发现法”就是在尝试中有发现的方法。 五﹑说教学流程设计(一)、教学准备1﹑计数器,小棒2﹑自制课件(二)教学过程 1、创设情境、激发兴趣(出示米奇)你们认识它吗?今天米奇就来到我们课上和我们一起学习。 2﹑游戏。 (坐碰碰车,相碰的做加法)下面米奇请同桌的小朋友做个凑十的游戏?你是1,我是9,我们都是好朋友。 你是2,我是8,团结起来力量大。 你是3,我是7,我们从小爱学习。 你是4,我是6,说话老实不吹牛。 你是5,我是5,两数凑十不马虎。 我设计学生喜爱的游戏情境,吸引学生的注意力,调动学生表达和
7、参与的热情。 通过“对口令”游戏复习10的组成,不但激发了学生学习兴趣,又为学习“凑十”法做好铺垫。 3、自主尝试,探索算法 (1)谈话引入(师谈话,淘气的妈妈给淘气买了两盒牛奶,一盒有9瓶,一盒有5瓶,可是淘气的妈妈就要求他数一数一共有多少瓶?数对了才能喝,这下可难住了淘气,小朋友你能帮一帮淘气数一数吗?根据妈妈的谈话的情景和现实生活为出发点,用贴近学习生活情境展开探索,不但激发了学生的好奇心,而且调动了学生学习的积极性,并通过动画演示让学生感受变化,吸引学生的注意力,调动学生表达和参与的热情。 师淘气不知道两个盒子里有几瓶牛奶,请同学们帮忙
8、算一算,想一想,一共有多少瓶,怎样解决?(师到底有多少瓶牛奶呢?请自己动先脑想一想?如果需要,
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