有几瓶牛奶教案.doc

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1、“有几瓶牛奶”教案教学内容新北师大版小学数学一年级上册79~80页“有几瓶牛奶”（9加几的进位加法）教材分析“有几瓶牛奶”（9加几的进位加法）是20以内进位加法的第一节课，是学生学习进位加法的基础。教材共分三次活动进行：第一次活动是对生活情景的观察、思考，提出数学问题，列出加法算式：第二次活动通过摆小棒（或图形）探索“9+5”进位加法的多种计算方法，特别是“凑十”时，可以拆5凑9，也可以拆9凑5；第三次活动通过“圈一圈，算一算”两道加法算式，让学生用自己喜欢的方法进行计算。教材利用学生非常熟悉的情景，引导学生自主探索计算方法，由于学

2、生已有的生活经验不同就会产生计算方法的多样性，这样安排，有利于培养思维的灵活性和独立性。学情分析在日常生活中，有的学生已经有了一些计算20以内进位加法的经验，并且通过前面的学习，学生已经会计算10以内加减法。教师在教学时应创设丰富多采的活动，让学生在活动中经过独立思考，互相交流算法，体会计算方法的多样性。教学目标1.通过对问题情景的探索，学会计算9加几的进位加法的方法。2.在与同学交流的过程中，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”方法的简便性。3.初步体会数学知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。重点难点重点：让学生初步

3、掌握“9加几”的进位加法的计算方法。难点：掌握“9加几”的进位加法的计算方法。教学准备教具：电脑课件、圆片、计数器学具：小棒、计数器教学流程游戏导入做“对口令”游戏导入课堂自主探究利用情景，探索“9加几”进位加法的算法实践应用结合9加几，设计学生喜欢的计算游戏课堂小结总结9加几的进位加法计算方法教学过程一、游戏导入师：“小朋友们，我们先来做一个游戏：对口令，请听老师的口令。”师：小朋友，我问你，9和几组成10？生：刘老师，我告诉你，9和1组成10。师：小朋友，我问你，8和几组成10？生：刘老师，我告诉你，8和2组成10。……（边拍手

4、边说）设计意图：通过“对口令”游戏复习10的组成，不但激发了学生的学习兴趣，又为学习“凑十”法做好铺垫。二、自主探究1.利用情景，探索算法师：“淘气今天过生日，小朋友都知道淘气喜欢喝牛奶，所以小朋友带来了纯奶和酸奶，（课件出示：9瓶纯奶和5瓶酸奶）小朋友看见这些图片，你想说什么？你能够找到哪些数学信息了？设计意图：用贴近学生生活的情景展开探索，不但激发了学生的好奇心，而且调动了学生学习的积极性。并通过动画演示让学生感受变化，吸引学生的注意力，调动学生表达和参与的热情。学生自由表达，提出问题。教师选择最有价值达到，与本节有关的问题板书

5、，并加以解决。师板书：有几瓶牛奶师：小朋友想一想，该怎么解决呢？拿出你的小棒代替牛奶，摆一摆、算一算。学生独立思考。引出算式：9+55+9师：你想怎么计算？（让学生独立思考后进行汇报，师给予肯定和表扬。）教师总结几种方法，让他们讨论哪一种好？①9+1=10②5+5=1010+4=1410+4=14让学生说一说自己是怎样计算的？教师让学生评价一下哪种方法最好？并请学生上来拨一拨计数器。第一种方法就是：“凑十法”把9凑成10，然后再相加，这种方法最简单。第二种方法和第一种方法相似，把9看成5+4。师：还有别的方法吗？做一做，说一说。师拿

6、出计数器，请学生上来拨一拨，并让学生观察其拨对了吗？再次复习数位，学生跟老师的计数器都只是10颗珠子，在学习进位的时候，主要观察学生是怎样进位的，这个环节非常关键，让孩子一个一个得数，满10的时候，学生应该会在十位上拨多4颗珠子，这个时候，教师要及时引导孩子们发现问题，并及时提出：出现这种问题的时候，应该怎么样？小组讨论，指名回答。引导学生归纳总结出：10个一是1个十。启发孩子们继续思考：还有别的方法吗？不管孩子是怎么数的，只要方法正确，老师都要给予肯定，并给予表扬。在教师的课件引导下，学生说出计算的方法，并选择自己喜欢的方法，加以

7、巩固计算9加几进位的方法，这个环节非常重要，只要把方法掌握了，以下习题的练习就轻而易举了。设计意图：创设生动具体的教学情境“过生日”，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。充分运用多媒体的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。通过动手操作活动，可以帮助学生把操作与思考结合起来，在操作中进行思考，激发学生学习数学的兴趣。在交流计算方法时，教师尊重学生自己的思考，鼓励算法的多样化。在小组合作学习中培养

8、学生积极参与数学学习活动以及善于交流，敢于提出自己的想法的学习态度，鼓励算法的多样化，初步培养学生思维的灵活性和独立性。让学生初步体会数学知识与生活的紧密联系，具有初步的应用意识。2.练习巩固圈一圈，算一算。教师出世课件，先让学生找出