《功》说课课件.ppt

《《功》说课课件.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、凤鸣乡中心学校李万科说课环节一.教材分析二.学情分析三.教法学法四.教学过程设计五.板书设计一.教材分析（一）教材的地位ι作用和意义能量是《课标》中科学内容的三大主题之一，这充分说明了能量在初中物理课程中的重要地位。这一节是本章的重点和关键，功是物理学中最基本，最重要，又是与能量密切联系的一个物理量。一.教材分析（二）教学目标1、知识与技能⑴知道功的概念、做功的两个必要因素。⑵知道计算功的公式，会对有关功的问题进行简单的计算。⑶知道功的单位（J），了解1J的功大约有多大。2、过程与与方法⑴通过观察、分析和实验了解功的物理意义。⑵通过

2、对实例的分析，会判断物体有没有做功。3、情感态度与价值观了解科学家进行科学探究的历史，进一步增强学习物理的兴趣，逐步形成献身科学的意识，培养学生实事求是的科学态度。一.教材分析（三）教学重点功的计算是即将学习的功率、机械效率的基础，在中考中占有重要的位置，因此，我把利用W=Fs进行简单的计算作为本节的重点。（四）教学难点做功的要素：1.作用在物体上的力；2.物体在这个力的方向上移动的距离。二.学情分析15岁左右的初中生抽象思维还不成熟，在学习过程仍需一些感性认识作为依托，因此在教学中可以借助实验和实例分析加强直观性和形象性，以便学生

3、理解和掌握。三.教法和学法这节课可综合应用学生体验、讲授和分组讨论并辅以讲练结合等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。四.教学过程设计（一）复习提问1.力的三要素是什么？2.水平向右推桌子，推力的方向3.竖直向上提箱子，拉力的方向4.重力的方向四.教学过程设计（二）引入新课功是一个多义词，有“贡献”的意思，如功劳；还有“成效”的意思，如成功四.教学过程设计（三）关于功的概念的建立四.教学过程设计（四）关于做功的两个必要因素做功的两个必要因素：（1）作

4、用在物体上的力；（2）物体在这个力的方向上移动的距离四.教学过程设计（五）关于公式与单位的教学物理学中，把力与在力的方向上移动的距离的乘积叫做功功=力×力的方向上移动的距离W=FsW----功-----焦耳（J）F-----力-----牛顿（N）S-----距离----米（m）四.教学过程设计（五）关于公式与单位的教学1．马拉着重2×104N的车，在平直的公路上前进了500米，做了3×105焦耳的功，求马的水平拉力是多少？2．一列火车以20米/秒的速度在平直的轨道上匀速地行驶，整列火车受到的阻力是9000牛，求这列火车行驶1分钟机车

5、做了多少功。四.教学过程设计（六）焦耳的生平简介焦耳是英国物理学家。1818年12月24日生于索尔福。他父亲是酿酒厂的厂主。焦耳从小体弱不能上学，在家跟父亲学酿酒，并利用空闲时间自学化学、物理。他很喜欢电学和磁学，对实验特别感兴趣。后来成为英国曼彻斯特的一位酿酒师和业余科学家。焦耳可以说是一位靠自学成才的杰出的科学家。焦耳最早的工作是电学和磁学方面的研究，后转向对功热转化的实验研究。1866年由于他在热学、电学和热力学方面的贡献，被授予英国皇家学会柯普莱金质奖章。1872年—1887年焦耳任英国科学促进协会主席。1889年10月11

6、日焦耳在塞拉逝世。五.板书设计一．功1.作用在物体上的力；2.物体在这个力的方向上移动的距离二．功的计算功=力×力的方向上移动的距离W=Fs功——焦耳（焦）——J力——牛顿（牛）——N距离——米——m