语文人教版五年级下册26. 威尼斯的小艇.docx

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1、《威尼斯的小艇》教学设计湛江市第八小学涂华红教学目标:1、在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。2．学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。3、让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。教学重点：联系上下文来理解语句的意思教学难点:学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。教具准备:教学课件教学过程:第一板块走进威尼斯一、激发兴趣，导入新课:1、揭示课题，理解课题。同学们读了课题，你有什么想法或疑问吗？2、欣赏动画，感受威尼斯。（课件展示威尼斯的图片。）(1)、请同学们边看边想，

2、哪些图片给你留下深刻的印象（2）、学生交流（河道多、桥梁多、名胜多、岛屿多、小艇多）小结：这就是意大利的古城——威尼斯。它位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。这儿风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，有120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇同样闻名于世。二、整体感知。1、

3、认识文章的作者：美国著名作家：马克.吐温。2、引：威尼斯的小艇是怎样的，作者为什么要写威尼斯的小艇呢？3、用自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文主要写什么内容？4、学习词语威尼斯小艇耸立、桥梁、静寂、雇定、祷告、保姆、簇拥、纵横交叉轻快灵活操纵自如、手忙脚乱（1）出示词语、指名读。（2）指名用词语说话，一定用上“威尼斯或小艇”5、师：为了能让同学把句子说得更好，先自由放声读课文，看看词语在句子的什么地方，用自己的话来说。并比一比谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。5.思考课文写了哪几方面的内容？理请文章的叙述顺序。师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术

4、，小艇的用途。第二板块感受小艇之奇特6、导入：当我们置身于诗情画意威尼斯时，坐上一只小艇，会有一种“舟行碧波上，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。7、请同学读课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（出示课文第二自然段的文字）8、师：读了这段，请你说说小艇的特点是怎样的？（精巧、奇特）9、出示大屏幕：比较：（1）、威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活。（2）、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。的水

5、蛇。谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？10、品读句子，感受比喻句的妙处。11、好，如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？（出示坐小艇的图片）下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课文，大家做动作，看谁想象得好，巧：（教师范读，学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥，仰望小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作）小结：：一句话，坐上这小艇是什么感受？12、过渡：那么，课文用了这三个比喻句，使我们眼前就浮现了小艇的样子、造型。以及

6、它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。我们先来试一下同学们会不会用比喻句；（1）把下列的诗句写成比喻句《忆江南》“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”江南的风景真是美如画。你看那（）（2）校园东南角花坛里的那棵桂花树真美啊！它高大挺拔，远看它就像（）那夹杂在叶子间的小花犹如（）芳香扑鼻，整个校园都被桂花的香味浸住了。三、小结学习方法。