2019年社戏的说课稿范文.doc

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1、2019年社戏的说课稿范文　　92019年社戏的说课稿范文导语《社戏》是初中语文七年级下册第四单元的一篇讲读课文，就体裁而言，它属于小说。　　以下是为大家分享的社戏的说课稿，欢迎阅读参考。　　尊敬的各位领导，各位评委、老师大家好!我今天说课的篇目是《社戏》，它是课程标准实验教材七年级下册第四单元第一课。　　下面我陈述我的教学设计与设计理念。　　一、教材的地位和作用及教学目标的设定本课是七年级下册第四单元第一课。　　本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系。　　文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。　　语文除了是交际和学习的最重要的工

2、具之外，还是人类文化的重要组成部分。　　因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。　　培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容之一。　　课文《社戏》以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了“我”的一段童年生活经历。　　课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。　　与旧大纲相比，新课标更突出了学生的心灵品悟和个性解读。　　这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣，多年来这篇课文一直就是精读课文，目的就是激发学生胸中的热爱生活的情趣

3、，深深地打动学生的心灵。　　学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验，因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。　　根据新《大纲》对阅读和写作的要求，将本课教学目标拟订如下　　1、知识目标体会江南水乡文化生活，适当引导学生关注自己家乡的文化习俗。　　2、能力目标　　(1)引导学生有感情地朗读课文，梳理详略，加深理解。　　通过反复的朗读加深对课文内容的理解;　　(2)领会小说景物描写的特色，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。　　体会景物描写的诗情画意和抒情作用。　　揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。　　3、学习小

4、说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。　　3、情感目标体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情。　　二、说教学重点、难点在课文中，作者记叙了一段幼时看社戏的经历，表现对童年美好生活的回忆和留恋之情。　　本文的景物描写、细致逼真，充满江南水乡的诗情画意。　　引导学生领会作者是如何抓住特点描写景物，又是如何融情人景的，这是本文教学的重点。　　本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美与前面对“豆”与“戏”的描写似乎有些矛盾，引导学生理解这一问题是本文教学的难点。　　三、说学情与学法对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根

5、本的途径。　　本课在学法指导和学习习惯培养方面注重以下几点的指导教学　　1、怎样才能用普通话正确有感情地朗诵。　　2、在合作学习中发表自己的看法。　　3、利用间接经验学习感受生活。　　4、敢于向教材、老师及学习伙伴发问质疑。　　学生自主、合作、探究学习。　　不同时代的少年儿童有不同的兴趣爱好，但他们纯真的童心却是相同并且相通的。　　因此，在阅读时，采取联想的方法会比较好一些。　　从《社戏》里小伙伴们的所作所为，联想到自己;如果身处其境，会不会也那样做?在现实生活中，自己和朋友们是不是也做过类似或者更“淘气”、更有意思的事，做这些事，表现了少年朋友们怎样的态度和情感?其次，要学习发现问题，

6、提出质疑。　　《社戏》里的小朋友为什么这样而不那样，怎样去评说他们的行为，这些都是可以质疑的。　　不只要提出问题，还要有自己的见解。　　第三，要认真体会作品中的景物描写和心理描写，并学习这些表达方式。　　四、说教学方法,说教学手段语文课堂应该是诗情画意的课堂，让学生在美的情境中神思遐想。　　我在教学过程中追求教学的诗情画意美。　　总的来说，教学过程中要创设美的情境。　　教师语言诗意化，教学手段多样化。　　我设计本课的思路是以多种形式美读为主，以美读启悟，教学语言精练，不过多讲解，重在点拨，相信学生的理解感悟能力。　　阅读指导法，启发式和探究式教学。　　“兴趣是最好的老师”，生活是最好的素

7、材。　　这篇课文，不像镜子那样，只是原封不动的把原物照下来，而是渗透着作者的思想感情。　　把播放课文录音作为重要的教学辅助手段，通过课文录音把学生引进课文所描述的画面，接受美的熏陶。　　《社戏》虽然写的是童年趣事，而且主人公的年龄与初一学生大体相当，但毕竟年代久远，对于当代少年，尤其是城市少年来说，是既熟悉又陌生，既亲切又有隔膜，既容易理解，又会产生出许多奇怪的疑问来。　　针对这种情况，教师在选择教法时原则上应该精讲、少讲，放手让学