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1、2019年《老王》说课稿范文 92019年《老王》说课稿范文《老王》是人教版八年级上册第二单元的课文,本单元课文都是以爱为主题,表现普通人的爱,下面是收集的《老王》说课稿,希望对您有所帮助!《老王》说课稿本说课稿的内容是《老王》,本文将从说教材、说教法、说学法、说学情、说程序、说板书这几个方面进行说课。 一、说教材(一)教材的地位和作用《老王》这篇课文是八年级上册第二单元第九课,这个单元的文章都是以“爱”为主题,几篇课文都在诉说对普通人,尤其是对弱者的关爱。 本单元阅读教学,要求感受课文所表现的形形色色的“爱”,从而陶冶自己的情操,去关注身边的人。 杨绛的《老王》刻画了一个孤
2、苦伶仃,凄凉艰难,紧靠一辆破旧的三轮车活命,却为人老实厚道,有良心,关心人,知恩图报的人物形象,深深地震撼了读者的内心世界。 作者赞美老王的同时,提出了关注社会上弱势群体的现实问题。 (二)教学目标新课标向我们阐释,在语文教学中要让学生“关注人类,关注身边人”,“提高学生阅读能力的同时,提升学生的情感态度价值观”,而《老王》这篇文章能够选入教材,正是注重了它的人文性,根据新课程的要求,学生身心发展的特点以及本课题的特色,特制定以下的“三维”目标 1、知识与能力目标 (1)学习把握人物形象、概括人物思想特征的方法。 (2)学习从朴素的语言中体会深层的感情,领悟深刻的思想。
3、(3)积累字词,整体把握文章的内容和感情。 (4)学习自主、合作、探究的学习方式。 (5)学习通过几个生活片段表现人物的方法。 2、情感态度和价值观的目标 (1)学习劳动人民的优良品质,并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。 (2)体会“我”和老王的善良,领悟“我”的平等观念和人道主义精神。 (3)培养学生的爱心,同情心,善心,品味作品中的仁爱精神。 (三)教学重点根据以上教学目标的确立,我将本文教学的重点确定为. (1)把握老王的人物形象刻画;理解老王的“苦”与“善” (2)引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情,激发爱心。 (四)教学难点“读书是为了
4、明理”我觉得要让学生在态度、情感、价值观上有所增益,能够更好地关心身边的弱者,关注生活,关注人生,净化思想。 除此外我们还要注重语言的变化,揣摩语言对初中生来说是一大难题。 教学难点是基于思想和语文知识上定的。 1、体会老王与作者夫妇之间的相互关爱,体察作者的爱心,引导学生对不幸者的同情和关爱,激发学生的爱心。 2、揣摩语言,深入领会语句的意味以及人物刻画中渗透出的爱的博大。 二、说教法《新课程标准》指出“教师只是学生学习活动的组织者和引导者。 因此,我在设计本课文教学时力求突出“教师为主导,学生为主体”的特征,让学生更多地接触文本,把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生
5、。 具体方法如下 1、教学方法 (1)导入课文—情景法 (2)初步感知—诵读法 (3)分析形象,品析语言—点拨法、品读法 (4)重点局部研读—讨论法、质疑法、合作探究法 (5)知识迁移—拓展法 2、教学手段多媒体课件、音频、图片等 三、说学法《新课程标准》提出“要倡导自主、合作、探究的学习方式”,教师要重视引导学生主动参与课堂,以唤起他们的切身感受。 因此学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上。 具体学法如下 1、情景体验法:激起学生学习本文的兴趣。 2、读书入境法训练学生朗读感知的能力。 3、勾画圈点法培养学生自主学习的能力。 4、合作探究法培养
6、学生合作探究的能力。 5、发散联想法发展学生的发散思维能力。 6、比较换位思考法进行换位思考环节,让学生亲身感受思考。 7、预习提前预习,了解文章作者简介和写作背景。 四、说学情八年级学生的特点是思想活跃,敢想,善于模仿,外界的任何新鲜事都令他们感兴趣,他们大多数都是独生子女。 因此,许多同学只知道一味的接受“爱”,而不懂得如何感谢“爱”,更别说去回报“爱”了。 像老王这类生活在社会底层的弱者,他们不了解,更别说去关心了。 而对杨绛的《老王》,在学习时则容易出现“抓表层易,知本质难;知思路易,明思想难“的现象。 因而在教学中会运用点拨法、发散思维法,深入理解课文。
7、五、教学过程杨绛的《老王》需用两个课时完成,第一课时注重对老王这一形象的解读。 第二课时注重发散思维来解读老王和杨绛一家。 第一课时(一)情景导入首先是以一组图片和音乐来引出那些陌生而熟悉的面孔。 然后引出话题“底层劳动人民”,最后走进杨绛《老王》这个“平凡而又不平凡”的老王。 (二)知识积累知识积累分为作者简介、写作背景和基础知识(生字、词义解释)这三部分。 这一环节是学生语文知识的积累,同时可以更好的去阅读文章。 (三)整体感知文章整体感知
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