语文人教版五年级下册学会劝说教学反思.doc

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1、口语交际《学会劝说》教学反思本节课的目的是训练学生语言表达能力的，《学会劝说》是与学生日常生活联系十分密切的交际内容，因为大家在平时的生活中经常会碰到去劝说别人的情况。但是由于学生的年龄较小，缺乏一定的生活经验，对如何去劝说别人缺乏一定的技巧，因此在劝说的时候常常因为不得要领要，或是态度不诚恳，语言缺乏说服力而难以达到理想的效果，甚至适得其反。所以，这一教学内容便为老师指导学生如何有效地劝说别人提供了很好的契机。教学中，我主要从几个方面着手：一、在生活中引领口语交际口语交际离不开生活体验，因此，在这节课开始，我便让学生从选择

2、社团入手，有效的、全面的介绍自己，让别人了解自己、喜欢自己。这样做的目的是打开学生的话匣子，从简单着手让学生敢于在课堂上表达。而后，揭示本节课的主题----《学会劝说》二、在训练中走进口语交际口语交际的精彩之处，就在于学生的练说过程。在学生对劝说有了一定的认识后，我精心设计刘四个话题让学生进行课堂表达训练。分别从同辈、长辈、陌生人不同身份的人角度进行劝说。并引导他们用上关联词，或是名言警句，使语言更有说服力。其他学生进行评议。这样的设计不仅让每一个学生既有了锻炼口语能力的机会，又能在伙伴的帮助下享受到学习的快乐，更给他们的各

3、抒己见提供了一个的舞台。他们在练说过程中，语言表达能力得到提高。三、当堂检测测试水平，深化主题   口语交际与学生的生活实际紧密联系，内容素材源自生活，交流探讨依靠生活，最终也是为了适应生活。所以教学活动在劝阻说训练完后，出示了两个话题，让学生在轻松、自由、快乐的氛围中产生交流、表达的欲望，达到巩固所学知识的目的。只有这样，学生在口语交际中，才会放开手脚，他们的灵气才会涌动，个性才会张扬，创新的火花才能点燃。不足：教学中，老师引导不到位、不全面导致学生的练说不具体、不精彩，有一定的局限性。另外，由于老师创设的情境不到位，使得

4、课堂的气氛有些沉闷，没有达到预期的效果。总之，“ 口语交际”不仅是锻炼学生的口头表达能力，也是在交际中让学生学会如何更好地去生活。口语交际更具有实际性、灵活性和互动性，只有在交际中明理，在口语中长智，那么在今后的日常生活中，学生们一定会用上在口语交际中所学到的本领来学会生活。我想：这也是《新大纲》在口语训练中提出新要求的一个初衷吧。