语文人教版六年级下册《桃花心木》第二学时教学设计.doc

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1、桃花心木》第二课时教学设计李汉伟 【学习目标】１、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。２、体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，联系生活实际谈自己的看法。３、体会作者情感的变化。 【教具准备】多媒体课件。【教学过程】一、导入１、了解种树人奇怪的种树方法，自读课第３～７节，说说种树人是怎么浇水的？２、对此，你最想了解什么？（为什么不像栽培盆花那样每天定时浇水？）导读，读出奇怪的语气，按作者的想法该怎么浇水泥？让我们一起推断种树人浇水没有规律的原因。 品读，读好反问句。 ３、懒人怎么会知道有几棵树会枯萎呢？４、忙人

2、怎么可能做事那么从从容容？引导体会作者百思不得其解的情感。二、导读种树人的话看来真是得问问他，究竟为什么这样做。自读第１２节，用自己的话说说种树人这样做的原因。理解“不确定”（板书）。 学生回答后，接读第４、５节部分语句。 小结：种树人是想让树苗在“不确定”中生长。想象：假如你是一棵桃花心木，在这种情况下，你会怎么想，怎么做？相机映现课文内容所表现的两种情况：１、如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。２、但是，在不确定中找到水源，拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。指导读出脆弱，坚强两种情感。填空：

3、这样浇水，浇出了树苗的＿＿＿（适应能力，顽强精神，克服困难的本领）。从这里看出，种树人的话是经验之谈。事实有没有证明这一点呢？导读第１５、１６节。（他们已经学会了找到水源，拼命扎根。）三、导读作者的感悟自读第１４节。作者从桃花心木苗生长的道理联想到了什么？引导读出作者的感受之深。由作者的感悟你想到了些什么？理解“不确定”，小组讨论，各抒己见。（根据学生回答点拨：不确定指环境变化无常，会经受困难或遭遇不幸。）我之所以感动，是因为从种树人的一番话，明白了做人的道理。能举例说说受到的启发吗？（学习方面：如什么都由他人帮助，

4、自己不独立思考，能不能取得好成绩？生活方面：如家长一切包办代替，学生一切依赖父母，能否成才？）回读作者的感悟，进一步读出感情。由此你联想到哪些名言警句，如：１、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。２、不经历风雨，怎么见彩虹。３、穷人的孩子早当家。【板书设计】桃花心木时间不定桃花心木浇水量不定找到水源（不确定）拼命扎根变化无常独立自主做人不确定努力生长