语文人教版六年级下册《桃花心木》第二学时.doc

《语文人教版六年级下册《桃花心木》第二学时.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《桃花心木》》第二课时课时目标1．抓住重点句段，联系生活实际，领体会借物喻人的写作方法。4．体会种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。教学重难点悟文章蕴含的道理。教学过程　一、品读课文，领悟道理　　1.在林清玄的记忆中，桃花心木是一种特别的树，它树形优美，高大而笔直，可当看到它的树苗却仅及膝盖时，林清玄和我们一样也“有点难以相信自己的眼睛”。默读课文第4到第10自然段，思考：种树人是怎样种树的呢?他这样做能使仅及膝盖的小树苗长成参天大树吗?　　2.学生汇报交流　　种树人的做法：(1)浇树间隔的时间没有规律，浇水的多少没有规律――“树苗种

2、下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天才来一次;浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇的少。”　　(2)浇树的时间没有规律――“种苗人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。”　　(3)来的时候总会带补种的树苗，他好像事先就知道有树苗枯萎了――“桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。”　　3.指导学生用疑惑的语气朗读种树人奇怪的举动。　　4.面对种树人奇怪的举动，作者产生了哪些问题?(学生以读代答)现在请你来做一回种树人，仔细读课文12.13自然段，然后

3、回答一下这些问题。(也可以问：种树人到底为什么这样做呢?)　　学生答问的要点是：　　(1)树木生长是一个漫长的过程，不像种青菜和种稻子，人们可以一直给它按时定量浇水，直到它们收获;在树木漫长的成长过程中，人们不可能一直按时定量给它浇水，因此，树木只有自己学会在土地了寻找水源，适应不确定的环境，才有可能长大成才。　　(2)种树人没有任何规律的给桃花心木的树苗浇水，是在模仿老天下雨，给树木创设“不确定”的生存环境。树木只有适应了这种“不确定”的生存环境，学会了在不确定中找到水源，拼命扎根，才会长成百年的大树。　　(3)如果有规律的给树苗浇水，树

4、苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦停止浇水，枯萎的就会很多。幸存下来的，也无大抵御狂风暴雨的侵袭。　　5.指导朗读种树人说的两段话，读出“语重心长”,在读中感受领悟种树人话语中蕴含的哲理。　　6.“我”听了种树人的一番话，为什么非常感动?引导学生理解体会课文第14自然段的重点句子：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。就会学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”　　理解要点如下：　　(1)树木的“不确定”，是指老天下雨是算不准的;人的“不确定”，是指生活变化

5、无常，可能遇到困难或遭遇不幸。联系课文和生活上的例子说一说。　　(2)在不确定中生活的人，能够经受生活的考验，锻炼自主的精神，努力成长。　　(3)逆向思考：在确定中生活的人，则会养成依赖的心。　　7.思考：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎了?(桃花心木学会了自己寻找水源、适应环境，自主的生长，这证实了种树人说得话是正确的)　　8.教师小结：种树人不定时，不定量地浇水，目的就在于模仿自然规律，他善于创造自然的成长环境。让树苗在不确定中汲水成长，这样树苗自己就能够学会适应自然，并战胜自然，最终寻找到适合自己存活

6、的办法。人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本领。我希望同学们都能像课文中的桃花心木一样，能够经得起生活的磨练，最后长成参天大树，长成栋梁之材。　　二、拓展延伸，想象说话　　1.种树人与“我”的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚。说者无心，听者有意。它们会想些什么呢?会对种树人说些什么?请联系上下文，想一想，如果我是一棵()，我会想：()　　引导学生从以下几个方面展开想象　　(1)如果我是一棵(茁壮成长的桃花心木苗)，我会想……　　(2)如果我是一棵(即将枯萎的桃花心木苗)，我会想……　　(3)如果我

7、是一棵(已经枯萎的桃花心木苗)，我会想……　　三、再读课文，体会写法　　作者林清玄是怎样写出这样文辞隽永、耐人寻味的好文章的呢?　　1.善于观察、善于思考：本文是围绕“三到”来写的。一是“看到”――引发思考(产生疑问);二是“听到”――找到答案(种树人言);三是“想到”――明白道理(由树及人)　　2.借物喻人：作者由种树想到育人，借种桃花心木来说明一个做人的道理。