《太阳》教学设计.docx

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1、一、学习目标：　　1.会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。　　2.朗读课文。背诵课文最后一个自然段。　　3.理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。　　4.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。　　二、教学重点、难点：　　了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。　　三、教学准备：课件、生字卡片　　四、教学过程：　　第一课时　　一、阅读导语 明确专题　　今天我们要进入第六组课文的学

2、习，请同学们读一读本单元“导语”，看一看本单元课文介绍了哪些内容？在学习过程中应该注意什么？（本单元课文把我们带入了科技世界，介绍了一些宇宙知识和科技成果，在学习过程中可以查查相关资料，留心科学技术的新发展。）　　二、故事导入 激发兴趣　　1.师：在学习课文之前，老师讲一个故事，你们听听讲了什么内容？（师讲课文第一段前两句）　　2.说一说：故事讲了什么内容？（指名说——《后羿射日》）　　　　师：你认为太阳真的射得下来吗？（生答：不会。这只是一个传说。）《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事，那只是古代人们对太阳不了解而产生的想象。随着科学技术

3、的发展，人类不断探索宇宙的奥秘，人们对太阳的了解也越来越多。今天我们就要学习的《太阳》这篇科普说明文，它将会给我们介绍太阳的什么知识呢？　　三、初读课文 整体感知　　1.学生自由读课文，要求读准字音，读通课文。不认识的生字词多拼读两遍，记一记。边读边想：课文主要介绍太阳的什么知识？　　2.学生按要求自读。　　3.师：课文中出现了许多的生字朋友，我们来跟他们打打招呼吧﹗　　课件出示：　　　差不多    摄氏度     抵得上  估计    鸟兽    ;生存   繁殖  　　庄稼       蔬菜      比较    杀菌    预防    治

4、疗   寸草不生　　（指名读、齐读、开火车读）　　提醒：“存”读平舌音 “庄稼”的“稼”读轻声　　师：词语大家学得真不错！生字词语回到课文中你还能把它读准确吗？　　4.再读课文，想一想课文介绍了有关太阳的哪些知识？　　5.全班交流，说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？　　（指名学生回答，教师相机板书：远大 热  特点   关系密切）　　　　教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。　　四、了解特点 学习介绍方法。　　课文哪几个自然段介绍了太阳的特点呢？（l－3自然段）。　　1.请学生默读课文l

5、－3自然段。思考：课文是怎样把太阳的这三个特点写清楚的呢？　　2.师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大家听。　　（学生将课文中的内容读了出来。）　　学生看课件做口头练习：　　　　太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。　　　（引导学生发现（　　　）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理

6、解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。）　　师板书：列数字　　师：一亿五千万公里有多远？　　 （引导学生发现用人们熟悉的例子步行和坐飞机来说明，很容易理解。）　　师板书：举例子　　3.指导朗读第一自然段。　　4.作者又是用什么方法说清楚太阳“大”、“热”的特点？从课文找出句子读一读，读后在学习小组内交流。　　①学生汇报：读“130万个地球等于1个太阳。”课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”。　　（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）　　　　师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画（旁边写130万），中

7、间由等号连接引出：你体会到了什么？　　　　这时学生顿时领悟了，大声说道：“拿地球的大小来和太阳作比较。”　　　　对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。　　　　师板书：作比较　　师问：太阳那么大，为什么看上去只有一个盘子那么大？（太阳离地球太远了。）　　　②学生汇报：课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。　　　　师：那中心温度是多少呢？我们动手算一算。　　片刻，学生异口同声地说出：一千五百万

8、度。　　　　教师再进一步引导：真有一千五百万度吗？　　　这时有学生强调：是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。　　师进行鼓励：同学