人教版第五册第五单元综合性实践展示交流课教学反思.doc

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1、综合实践展示交流课《生活中的传统文化》教学反思中山市小榄镇升平小学李威在本单元课文的学习之后，学生对中华传统文化有了初步的了解和认识，学习课文之后，学生开始以小组为单位，开展了综合性学习活动，他们到生活中寻找传统文化的印迹，热情的家长也加入了与孩子们一起进行资料收集的行列。他们通过到书中或者上网查阅资料、收集实物、拍照、模仿表演等不同形式，兴趣盎然地收集生活中的传统文化，忙得不亦乐乎，还有的家长与孩子一起做风筝，精心制作投影片。积极的参与热情，真令我感动不已。如我所料，综合实践展示交流课上，孩子们滔滔不绝，或解说，或表演，或介绍……让我大开眼界。这个班的孩子有好口才

2、，有好才艺，更有好的学习习惯，与他们一起度过的40分钟，令我着实收益匪浅。激动之余，我冷静审视课堂，回顾整个综合性学习活动的整个过程，觉得《新课标》中所提到的以下几个方面得到了充分的落实：一、尊重了学生的自主性。在开展学习活动时，在加强指导的情况下，尽最大努力实现了学生的自主性。小组活动占很大比重，班级所有学生都积极参与，体现了全员性。学生在开展活动中的分组、分工、组内成员配合，制定活动计划等并不是老师的包办代替，而是充分尊重学生的意愿。这样的过程锻炼了他们的人际交往能力、口语沟通能力、合作能力以及搜集信息的能力。二、体现了活动的综合性。展示交流活动中，以“中华传统

3、文化”为中心，有效发挥多媒体的辅助作用。活动成果展示做到了将图片、文字、音乐、表演、朗诵相结合。凸显了综合性学习的综合性和整合性，充分发挥小组学习的优势，既让学生分享了组内同伴的成果，又节约了时间，在生动的情境中展示交流，分享其他小组的学习成果。三、保证了综合性学习的语文性。语文综合性学习的落脚点是语文能力而不是别的。《新课标》在第二学段明确提出“用书面或口头方式”，并“在活动中学习语文”。本节课，在展示交流活动中尤其关注对学生的表达、交流、评价、质疑等能力的培养，进口语文能力的培养，保证了综合性学习的语文性是语文综合性学习的特色之一。反思不足，觉得在这节课上，由于

4、学生的展示时间占了大部分，所以，生生之间互动交流时间还不够充分，学生间的评价比较少，今后要加强。