人教版第五册第五单元综合性实践展示交流课教学反思.docx

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1、综合实践展示交流课《生活中的传统文化》教学反思中山市小榄镇升平小学李威在本元文的学之后，学生中文化有了初步的了解和，学文之后，学生开始以小位，开展了合性学活，他到生活中找文化的印迹，情的家也加入了与孩子一起行料收集的行列。他通到中或者上网料、收集物、拍照、模仿表演等不同形式，趣盎然地收集生活中的文化，忙得不亦乎，有的家与孩子一起做筝，精心制作投影片。极的参与情，真令我感不已。如我所料，合践展示交流上，孩子滔滔不，或解，或表演，或介⋯⋯我大开眼界。个班的孩子有好口才，有好才，更有好的学，与他一起度的40分，令我着收益匪浅。激之余，

2、我冷静堂，回整个合性学活的整个程，得《新》中所提到的以下几个方面得到了充分的落：一、尊重了学生的自主性。在开展学活，在加指的情况下，尽最大努力了学生的自主性。小活占很大比重，班所有学生都极参与，体了全性。学生在开展活中的分、分工、内成配合，制定活划等并不是老的包代替，而是充分尊重学生的意愿。的程了他的人交往能力、口沟通能力、合作能力以及搜集信息的能力。二、体了活的合性。展示交流活中，以“中文化”中心，有效多媒体的助作用。活成果展示做到了将片、文字、音、表演、朗相合。凸了合性学习的综合性和整合性，充分发挥小组学习的优势，既让学生分

3、享了组内同伴的成果，又节约了时间，在生动的情境中展示交流，分享其他小组的学习成果。三、保证了综合性学习的语文性。语文综合性学习的落脚点是语文能力而不是别的。《新课标》在第二学段明确提出“用书面或口头方式”，并“在活动中学习语文”。本节课，在展示交流活动中尤其关注对学生的表达、交流、评价、质疑等能力的培养，进口语文能力的培养，保证了综合性学习的语文性是语文综合性学习的特色之一。反思不足，觉得在这节课上，由于学生的展示时间占了大部分，所以，生生之间互动交流时间还不够充分，学生间的评价比较少，今后要加强。