鄂三年级语文上册备课教案.doc

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1、第三单元教材分析自然是如此神奇，她为我们提供无穷的宝藏，为我们带来无限的乐趣，为我们创造无数的灵感，让我们用双手去挖掘，用心灵去发现，用最大的热情去赞颂她吧！本单元以“自然之美”为话题组织材料。本单元三篇课文以不同的笔触，从不同的视角为我们展示了大自然的神奇与美丽，《大地巨人》让我们感受到自然的博大与宽广，《大自然的声音》让我们体会到自然的神奇与清新，《五彩池》则引导我们在想象与现实、传说与科学间徜徉。通过教学本组课文，要让学生感受到自然的伟大，激发学生热爱大自然的情感。古诗《敕勒歌》让学生感受到四

2、野苍茫、古朴雄浑的气势，感受到草原独特的魅力。语文乐园通过“我来试试”让学生认识数字的大写；通过“认一认，读一读”词语，让学生了解神奇的大千世界，激发他们探索自然奥秘的兴趣；通过“写一写，背一背”引导学生感受中国古代哲人的精辟见解，同时体会书法带给我们的美的体验；小诗《树林里》以清新活泼的笔触告诉我们只要仔细观察，大自然中美无处不在。“探究与发现”要求学生在弄懂例句的基础上，从课文中找到比喻句，并照样子写出来。“口语交际”的话题是“秋游”，与学生的实际生活联系得紧密，在训练时，一方面要求学生表述意见

3、时观点要清楚，理由要充分，另一方面，也要求听的同学要尊重别人的意见，学会倾听。作文的内容是“我去过的地方”，要鼓励学生把自己的所见所闻所感大胆地写下来。教学中，教师要充分利用现有的教学手段，让学生的情感融入课文所描绘的境界，通过反复诵读，体会作者的思想感情、写作顺序，培养学生对大自然的热爱之情。78课时安排：总课时：14课时7大地巨人2课时8大自然的声音2课时9五彩池2课时古诗诵读敕勒歌1课时语文乐园（三）5课时单元测试2课时主备人：张玉斌787、大地巨人教学目标：1、学会10个字及相关的词语，会认

4、5个字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。教学重难点：1、学会生字，有感情地朗读课文，背诵课文。2、在诵读过程中，让学生的情感融入课文所描绘的意境中，感受作者对大自然的赞美之情。教学准备：指导预习时让学生找出自己最喜欢的句子和不太明白的地方，多读一读。教学方法：教学时间：2课时教学过程：第一课时（28）一、营造情景，导入新课“今天老师要带你们去欣赏一下自然风光，欣赏完后把你的感受告诉大家。”（课件配乐播放风景图片

5、，学生欣赏后自由交流）2、板书课题齐读课题。“当我一个人坐在草地上，望着远方连绵的山群，我总是把我们的大地，想象成一位和蔼的巨人。现在让我们一起去认识一下这位和蔼的大地巨人吧！”二、初读课文，读准字音。1、生自由轻声读课文，借助随文的两类生字表和工具书读准字音。2、同座间互相读、听两类生字表，注意纠正字音。783、全班交流。4、借助生字卡片，检查学生学习生字词情况。5、指几名同学分节读诗，教师相机正音。6、检查字词。课件出示词语：连绵的山群和蔼的巨人胸肌丘陵胡须茂密的森林缓缓宽厚自由自在跳跃翻滚（学

6、生自由练读开火车读）7、学生再次自由读文，边读边思考：你读懂了什么？还有什么不懂的？8、学生交流。三、想象画面，走近文本1、指名读课文第一自然段。其他同学边听边在脑中浮现画面。2、学生交流：你看到了什么？3、指导朗读。一个人坐在草地上，望着远方的群山，是一幅什么样的画面呢？，你觉得应该怎样读呢？谁来试试？（采用自由练读、指名读、评价读、齐读等方式知道学生读书。第二课时(29)一、创设情景，导言激趣二、自主阅读，走进文本过渡语：每个人都有自己的模样和自己的声音，大地巨人到底长得什么样子呢？请你按学习要

7、求自由学习2、3、4段。1、提出自学要求：78（1）、自由读课文2、3、4节，思考：你从课文中的哪些语句体会到大地是一位巨人，边读边画出相关语句。（2）、把找到的诗句大声读一读。（3）、同桌交流自己的体会。2、按要求，学生自主阅读，教师相机指导过渡：作者是怎样把大地想象成巨人的呢？谁来把读一读2、3节？指名读。读完这两节诗后，你有什么感受？（一）、随学生交流，指导学生学习诗句。1、他起伏的胸肌，是丘陵和盆地。（1）、随交流，播放丘陵、盆地等自然风貌图片。（2）、带着自己的感悟读诗，注意评价语言要有指

8、导性。2、他全身盖满小草织成的绒衣，高兴时就摘一片云彩作手巾。（1）、指名读，理解“盖满”。（2）、指导学生读出大地满是绿色，大地广阔的感觉。（评价读男女生分读齐读）3、他的头发和胡须，是茂密的森林。（1）、课件出示茂密的森林图片，让学生观察、感受大自然的美丽和大地之大。看了这幅图，你想说什么？（2）、指导学生朗读。（指名赛读合作读小组读齐读）。4、他每一次的呼吸，是风在山谷里来去的声音。（1）、请学生倾听自己的呼吸声。(2)、课件演示几种风的声音。(3)、指导学生朗