语文人教版五年级上册从“窃”中体会爱读之情.doc

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1、二、从“窃”中品味爱书之情　　师：同学们，窃读有千百般滋味，真是一言难尽。请浏览课文，看看哪一句话直接写出了“窃读”的滋味？请用波浪线划出来。（“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”。）　　师：“窃读”伴随着一种复杂的感受。你能从文中读出作者窃读的酸、甜、苦、辣吗？从课文中找一找相关句子，划一划，读一读。选择你自己的方式再来读书，大声读、轻声读、默读都可以，一会儿与大家交流。　　学生自由读，划。交流：　　（一）苦：　　1、句子：“我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”　　a．

2、默读边读圈出表示动作的词。　　b．并从这一系列的动作中揣摩揣摩小海音的心理是怎么想的？　　c、师：品析了动作，揣摩了心理，我们仿佛看到了一个怎样的海音？　　2、句子：有时，一本书要到几家书店才能读完。　　师：同学们，从“一”和“几”字你感受到了什么？（作者读书很辛苦）　　师：请同学们捧起你的书，让我们一起感受作者的辛苦。放学后，我急匆匆地从学校走到一家书店——“我跨进店门……”　　师：在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。　　师：我又急匆匆地赶到另一家书店——“我跨进店门……”　　师：在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地

3、寻找，却找不到那本书。可这时候，我该回家了。　　师：第二天放学后，我又急匆匆地从学校走到一家书店——“我跨进店门……”　　师：在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却还是找不到那本书。从头来，再找一遍——“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了……贪婪地读着。”　　师：这就是“窃读”的滋味，很辛苦。　　（二）酸：　　句子：“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”师：你读书的时候有类似的感受吗？（学生交流）师：这一读就是两个多钟头，120多分钟，7200多秒！同学们，这种酸不只是身体上酸。比身体上的酸还要

4、酸的是哪里？（心里）　　（三）甜：　　1、“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”　　(1)师：同学们，这是一个比喻句，把什么比作什么?　　(2)师：“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有好不好?能不能说“我像一只小兔子，悠闲地读着。”　　(3)这样的读书，就是如饥似渴地读书。你在生活中有这样的体验吗?　　2、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。　　（1）闭眼想像作者的滋味。　　（四）甜中有苦，苦中有辣　　句子：“我有时还要装着

5、皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”　　师：“装”这个词说的好！一起看看“我”是怎么“假装”来掩人耳目的呢？每人一句，读读这一段。　　师：哦，作者表面做的和心里想的可不一样啊！如果用一个词语来形容，这就是──　　师：哦，这么说来，这是一个心口不一、口是心非、表里不一的坏学生了？　　师：作者做一套想一套只是为了什么？　　师：为了多读书，作者窃读时还要忍受哪些不好受的滋味啊？　　（五）总结滋味　　师：忍受了腿酸腰麻、饥肠辘辘，经历了担忧恐慌、惧怕痛苦，最终体验了惊喜快乐、满足幸福

6、。在酸甜苦辣的交织中，作者却仍旧说“我很快乐”。你从中体会到什么？（对书的挚爱）诗人徐志摩曾这样形容读书的愉悦：“如听到绝妙的音乐，五官受了感动，精神上复新了一般。似乎每一个字有灵魂，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。”你有过类似的体验吗？说一说。（学生交流）