说课评价标准.doc

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1、说课评价标准  说课要以国家颁布的“数学课程标准（实验）”和“数学教学大纲”为基本依据，贯彻“以学生的发展为本”的科学教育观，重点对“教什么”、“怎样教”和“为什么这样教”进行阐述，即对教学中如何根据教学内容选择恰当的教学方式与方法，如何发挥学生的主动性和积极性，如何激发学生的学习兴趣，如何引导学生的自主活动与独立思考，如何搞好“双基”教学，如何提高学生的数学能力，如何加强创新精神、实践能力以及理性精神的培养等等，进行阐释。说课评价标准包括如下几方面。1． 背景分析（1）学习任务分析。正确说明本堂课的核心概念、数学思想方法以及与相关知识的联系，明确教学重点。（2）学生情况

2、分析。正确说明学生已有认知结构与新内容之间的关系，明确学生可能遇到的难点。2．教学目标设计。正确阐述通过教学，学生在“双基”、数学能力、理性精神等方面所能得到的发展，并说明其依据。3． 课堂结构设计。正确说明如何根据教学内容的特点（如概念、原理，例题、练习，学习应用，研究性学习等），按照数学知识的逻辑顺序选择恰当的课堂结构，安排教学活动顺序。4． 教学媒体设计。正确阐释如何根据教学任务以及学生学习需要，选择恰当的教学媒体。5． 教学过程设计。说明设计怎样的问题系列，激发学生学习兴趣，引导学生开展积极主动的数学思维；说明如何根据学生实际提供适度的学习指导；说明如何安排变式训

3、练和知识应用，巩固知识，加深对数学本质的理解；说明如何安排反思活动，引导学生归纳、总结并概括本堂课的学习内容。6． 说明如何进行教学效果评价，如何根据评价结果进行教学反馈与调节。7． 说课时间：15—20分钟，不超过20分钟。校本教研中的说课及其评价(2007-10-1916:14:07)转载▼标签：教研论文分类：拾贝斋    说课是教师以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、领导或评委用口头语言和有关辅助手段，就某一具体的教学内容（教什么）述说自己对这一内容的分析、教学设计（怎么教）和理论根据（为什么这样教）的过程。说课作为校本教研的一种主要活动形式，具有简

4、便、易操作、可重复、理论与实践相结合等优点。能促进教师更好地掌握教育教学理论，进一步熟悉课程标准、熟悉教材，提高教师处理教材、合理选择教学策略等实际教学能力和口头表达能力、逻辑思维能力。因此，说课既是加强教学研讨，提高教学质量的重要措施，又是提高教师自身修养的有效途径。要使说课在校本教研中真正发挥作用，促进教师的专业成长，必须要让教师掌握说课的内容，把握说课的基本要求和原则，熟悉说课评价的具体标准。一、说课的内容   1、说教材：   说教材就是说“教什么”，这是说课的基本内容。说教材时，说课者应尽最大的努力阐述自己对教材的理解和感悟，以充分展示自己对教材的把握和驾驭能力

5、。力示做到既要“说”得准确，又要“说”出特色；既要“说”出共性，又要“说”出个性。说教材要说清楚以下五点：一要阐述选定课题的教学内容在本单元及整个教材中作用和地位，以及与其它课题、其它单元乃至其它学科的联系。二要梳理清楚选定课题的知识结构。三要确定教学重难点及其依据。四要挖掘教材中蕴含的其它教育因素，如学科思想、方法、情感因素、德育因素等。五要说清教学课时的安排。   2、说教学目标：   说教学目标就是要说教学目标的确定及其依据。教学目标的确定要全面、科学。全面是指教学目标应该是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机整合。科学是指教学目标要符合教学规律和

6、课程标准，要符合学生的识知规律和学习实际。教学目标的表述要准确、具体，准确是指教学目标陈述的是学生的学习结果，而不是教师对教学结果的预测。具体是指教学目标的陈述要便于学生理解和把握，便于检测，便于目标的达成。教学目标不能脱离学生，不能脱离教学内容，不能脱离教学实际，不能脱离课程标准，不能违背教育教学规律。   3、说学情：   学情就是包括学生的年龄特征、认知规律、学习方法以及已有知识背景和生活经验在内的总和。它是教师组织教学活动的主要依据之一，也是学生学习新知的基础。说学情就是要依据学生的年龄特征和认知规律，全面客观地阐述学生已有的学业情况和已经掌握的学习方法，为教学设

7、计提供参考。因此，说学情一要说某一年级段学生共同的年龄特征和认知规律；二要说具体针对某一班级学生的学习氛围、学习态度和学习习惯；三要说针对具体教学内容的知识储备、生活经历和学习经验。   4、说教学策略：   教学策略是为了达成一定教学目标而采取的一系列教学方法、手段、步骤、措施的总和。包括教学组织策略和学习指导策略。教学策略的选择与制订受教学内容、学生特点、教学媒体和教学风格的制约。说教学法策略就是根据选定课题内容的特点、教学目标和学生学习情况说出所选用的教学方法、手段、步骤和措施，以及采用这些教学策略的理论和实际依据。说教