语文人教版三年级下册陈源盛《和时间赛跑》教学设计.doc

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1、《和时间赛跑》教学设计学情分析：这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。课文讲述了通过“我”的外祖母去世忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，和时间赛跑，最后体会到怎样珍惜时间的故事。三年级的学生对时间的概念比较抽象，比较模糊。因此，引导学生感受珍惜时间的意义，密切联系学生的生活经历加深体验，是突破本课重难点的重要途径。教学内容：小学语文（人教版）三下第13课《和时间赛跑》第二课时教学目标：一、知识与技能能流利、有感情地朗读课文，品味作者“着急、悲伤”和“快乐、高兴”的情感。二、过程与方法理解文段重点词句，表达自己关于珍惜时间

2、的想法与感受。三、情感、态度与价值观感受珍惜时间的意义，懂得珍惜时间的道理。教学重点：通过理解重点词句，表达自己关于珍惜时间的想法和感受。教学难点：引导学生在朗读课文的过程中感受珍惜时间的意义。教学过程：一、复习导入，梳理文脉。1、齐读课题，指导“赛”字正确写法。2、复习第一课时所学的体现作者心情变化的三组词语。忧伤、哀痛——悲伤、着急——快乐、高兴（板书）3、回顾作者产生这些心情的原因。读小学的时候，我的外祖母去世了。——忧伤、哀痛时间过得飞快。——悲伤、着急我跑赢了时间。——高兴、快乐二、情感体悟1、文本聚焦第4自然段，

3、品味“悲伤、着急”。（1）文章中的我因为时间的流逝感到悲伤、着急，这源于爸爸给我说的一个谜，请学生找出这个谜。所有时间里的事物，都永远不会回来了。（2）学生自由朗读爸爸说的话，找找哪些事物永远不会回来了呢？。昨天、童年、一生都永远不会回来了。（3）让学生在朗读中感悟作者对时间流逝的着急和悲伤的心情。朗读指导：带着着急和悲伤的心情朗读课文，朗读声调应该低沉些，语速应该缓慢些，带着一丝淡淡的忧愁。（3）太阳沉下山头，鸟儿飞过天空在我的眼中已不再美丽，学生默读第六、七段，找找作者产生了怎样的感受？引导学生进一步理解第六、七自然段“

4、太阳沉下山头、鸟儿飞过天空”给作者带来的时间流逝的感受——着急、悲伤。2、文本聚焦第八自然段，品味“快乐、高兴”（1）过渡语：可是有一天，他再次看到太阳沉下山头时，心情却不一样了。为什么会产生这样的变化？（2）概括第八自然段里作者写了哪几件与时间赛跑的事情？四件事：和太阳赛跑，和西北风赛跑，和暑假赛跑，和自己赛跑。（3）联系生活实际体验跑赢时间的快乐与高兴。（4）让学生在朗读中感悟作者跑赢时间后快乐与高兴的心情。朗读指导：带着快乐与高兴的心情朗读课文，朗读声调略高些，语速应该轻快些。（5）理解、品味含义深刻的句子：假若你一直

5、和时间赛跑，你就可以成功。用换词法理解“假若”，揭示全文主旨。三、拓展学习，迁移练笔（1）出示林清玄资料介绍与擅于和时间赛跑而获得重大成功的名人事例，并结合自身“与时间赛跑”经历，加深理解全文主旨。口语训练：我_______________，我跑赢/输了时间。（2）写写过去自己和时间赛跑的经历，写写自己的感受体会，写写你准备如何珍惜时间。书面训练：以前，我（上课的时候经常发呆）。后来，我感到（十分后悔，因为我没有努力和时间赛跑，让时间白白流逝）。以后，我一定（要认真听讲，珍惜每一分钟，努力学习，跑在时间的前面）。（教师展示学

6、生练笔并相机点拨）四、情感升华（1）总结课堂内容：通过学习本文，领会了作者在文中的情绪变化，学习了如何关于珍惜时间的想法完整地写出来，领悟了课文主旨——假若你一直和时间赛跑，你就可以获得成功。（2）再次朗读文章主旨句，引发学生情感体验的高潮。切换人称，大声朗读：“假若我一直和时间赛跑，我就可以成功。”五、作业布置自行朗读课后第55页的四句关于珍惜时间的格言，收集至少三句有关时间的格言。六、板书设计13、和时间赛跑忧伤、哀痛——悲伤、着急——高兴、开心